来凤华

摘要：《鼎湖山听泉》是苏教版语文九年级上册第一单元的一篇写景文章。反复品读发现这篇散文“形散神聚”，其“神”就蕴藏在题目中的“听”字中。从景物描写的写作手法中探讨“听”字所蕴神髓。

关键词：《鼎湖山听泉》;听;写作手法

《鼎湖山听泉》是苏教版语文九年级上册第一单元的一篇写景文章。面对这样一篇写景散文，抓住什么，才能够在学习过程中“纲举目张”地促进学生提取信息、领会文意、品味语言、理解“形散神聚”的写作技巧，是每一位语文教师都应该深入思考的问题。

笔者在执教《鼎湖山听泉》一文时，通过反复品读文本，发现这篇文章的“魂”就藏在文章题目中的一个“听”字里。

人自出生以来，靠视觉来获取知识，观察其四周的环境。与其他动物一样，视力是维持人类生存的条件，人类用眼的机会最多。有研究表明，个体学习的信息有80%来自于视觉。既然视觉作用如此之大，为何在《鼎湖山听泉》一文中，作者对视觉却弃而不用，而去“听泉”呢？这一不同寻常的感觉运用，激起了笔者浓厚的探究兴趣。

一、借助鼎湖山的景物遮蔽，来突出“听”

云雾漫漫只能“听”。文中一开篇就写到：“江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙”“雨倒是歇住了，霧漫得更开”“山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切”。细雨、云雾极大地限制了作者的视力，正如文中所说“眼不见，耳则愈灵”。所以，在这样的天气状况下，“听泉”就成为必然。……