王群慧 任强

摘要：统编初中语文教材有意区分“教读”“自读”两种课型。通过对八年级上册自读课文编制的分析，发现自读课文的编写有三个特点：学用结合，学以致用;巧设助读，提示引导;层层递进，延伸课外。基于此，教师在教学中应注意：区分课型，把握教学尺度;注重方法运用，落实学生本位;激发阅读兴趣，鼓励课外阅读。

关键词：初中语文;自读课文;编写特点;教学建议

统編初中语文教材变“略读”为“自读”，课型区分更加明确。总主编温儒敏先生在介绍统编本语文教材时多次提到两种课型的区分。余映潮也认为，变“精读”为“教读”，变“略读”为“自读”是统编语文教材编辑思想的一个重大变化。统编语文教材八年级上册明确标出的自读课文有8篇，第一单元中的5篇新闻阅读按教材的要求主要是以自读为主。那么，八年级上册要求学生自读的课文就共有13篇。拟通过对八年级上册自读课文编写特点进行研究，进而提出相应的教学建议。

一、统编教材自读课文编写特点

统编初中语文教材中，各单元的阅读课文由教读课文与自读课文组成。总主编温儒敏先生说：“教读课老师讲为主，自读课就让学生自主阅读。”由此可见，自读课文强调学生“用”阅读方法自己去读。

（一）学用结合，学以致用

自读课文的教学关注学生对阅读方法的运用，即将教读课文中学习到的阅读方法运用到自读课文的阅读中，学用结合，学以致用。

统编初中语文教材采用双线组织单元的方式，自读课文要求学生把在教读课文中学习到的语文要素有效地迁移到自读课文的阅读中。……