摘要：语文课堂偶尔“跑题”，如果运用恰当巧妙，可以达到深化教学目标、培养学生核心素养的效果，使课堂变得生动有趣。

关键词：语文课堂;跑题艺术;有趣生动

跑题，指说话、作文、做事情离开了主题、正题。课堂教学应当围绕教学目标和教学内容开展，这是毋庸置疑的。课堂教学如果跑题了，就难以达成教学目标，变成低效课堂，甚至是无效课堂。但是如果在落实基本教学任务、达成基本教学目标之余，稍微有一点儿“跑题”，可能无害反而有益。

笔者所谈的语文课堂的“跑题”，指的是不围绕教学目标或主要教学目标，也能很好地锻炼语文能力的、艺术化的课堂教学活动。

一、“跑题”的艺术，是洞察教材后的刻意经营

由于种种原因，教材也无法做到尽善尽美，教师使用教材但不能完全拘泥于教材，教材无非是个例子。由此，教师可以通过“跑题”对教材进行局部微调，或修改缺憾，或补足不足，或拓展延宕。

《荷塘月色》的课文插画有一点小小遗憾，是一幅彩荷图，文中描绘的却是素荷。据此教师可以设计如下活动：请看课文插画，你们觉得这副插画和朱自清先生笔下的月色荷塘相符吗？学生通过阅读课文相关段落，比对文字与插画之间的异同点，不难得出插画和朱自清笔下的荷花相去甚远，原文中的荷花是素荷，清新淡雅，缥缈清淡，而插画则是彩色的荷花;原文里的荷花生长在月色下的荷塘里，而插画的荷花无法呈现月色;原文里的荷花叶底是脉脉的流水，水月之间“叶子却更见风致了”，而插画未能描绘出水的形象，更别提“微风过处”的清香，插图中叶子之间凝碧的波痕等荷香、荷波这类气味的动态描写全不见了。……