摘 要：“双师型”教师质量仍然是制约职业教育改革发展的瓶颈。结合新时代对“双师型”教师队伍建设的要求及现实差距，提出了校企共同搭建“名师锤炼、骨干提升、青年培养”三级成长平台构想：通过“企业大师工作室+教学名师工作室”引领名师成长，通过“技术攻关共同体+教学改革共同体”促进骨干教师专业提升，通过“教师工作站+企业工作站”推动全体教师实践能力提高。实践表明，校企双方打造的“三级平台”体系是培养教师实践能力和教学能力的有效途径。

关键词：“双师型”教師;“三级平台”培养体系;师资培养

基金项目：全国教育科学规划2019年度国家青年课题“职校教师职业能力诊断与提升的理论和实践研究”（项目编号：CJA190262）;2019年度“姑苏教育人才”资助项目“职业院校汽车服务类专业应对汽车‘新四化发展的实践研究”（项目编号：RCZZ201936）

作者简介：谢永东，男，江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院教授，主要研究方向为职业教育师资培养。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2020）11-0074-06

教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量[1]。与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、专业化水平偏低等问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈[2]。

一、新时代职教发展对“双师型”教师队伍建设的要求