康香萍

（河南城建学院 河南 平顶山 467000）

1 引言

有学者指出，高校的“最高专业奖励只是关注教师的学术成就和出版成果，与教学业绩不挂钩”，故而很多教师一般对教育理论基本上不关注，对新式教学方法或课程发展也知之甚少，没有受过专业的教学培训，或者受到的培训仅仅是一种形式，加上学校对教学方法也不重视，因此，在当前我国高校教学改革中，教学方法的改革一直没有大的突破。本文将常用的教学方法做一个评述，以期在将来的教学改革当中，教学方法的改革能够实现突破。

2 教学方法

2.1 讲授法(Lecture-Based Learning，LBL)。这是教师通过口头语言描绘或讲述的方式向学生传授知识的一种方法，也是最常用的一种教学方法。它的特点是教师比较容易控制教学进度，在较短的时间内教学生大量系统的知识，同时可以面向大批学生。但是这种方法不利于调动学生的学习兴趣和积极性，经常会出现教师在台上讲得口干舌燥，学生在下面听得无精打采，学习效率不高。

2.2 seminar 教学法。也称讨论法、谈论法、问答法、辩论法。这种方法是围绕某个预先设定的问题，通过讨论或者辩论活动，在辨别、分析、理解、拓展中获得知识的一种教学方法。它可以以班或小组为单位开展，要求师生共同参与。其特点是需要预先设定好一个问题或几个问题，这些问题是大家感兴趣或共同关心的，学生人数不宜过多，教师要适时引导，以免跑题。缺点就是讨论的主题要有吸引力，否则学生不感兴趣或者不参与。……