冯 妍

（大连市第七十七中学 辽宁 大连 116000）

随着时代的发展、社会的变革、知识的更新，学生的学习方式也在发生变化，教师在教学过程中必须转变自己原有的陈旧思想，树立以学生为本的观念，结合情知教育，大胆创新课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性，放手让学生去自主学习、合作学习、探究学习。下面笔者结合自己的教学实践谈一谈任务问题导学及情知教育在语文课堂中的有效落实。

1 极简任务问题链导学 培养学生的思维品质

课程改革进行了这么多年，大多数教师已经能够转变自己原本“唯我独尊”的教学方式，将课堂放手给学生，表面看似乎是学生在讲，但实际上做主的还是教师。教师虽然不必从头讲到尾，但是设置了一个又一个的问题，目的是刺激学生的思维，引导学生顺着教师的思路思考这些问题。这堂课虽然不是“满堂灌”，但是学生学到的真的是他们最迫切需要学的知识吗？恐怕未必。笔者认为学生学到的是教师觉得学生需要学的知识，不一定是学生真正不会的、亟待解决的问题。因此在上课之前，教师首先要做的就是对学生的学习情况做深入的调查，让学生用批注法先对文本进行了解，然后以问卷的形式，收集学生对文本内容的质疑。教师把学生提出的问题进行汇总，选出具有代表性的问题课上解决。这样既调动了学生学习的积极性，又能彻底解决学生学习上的盲点。

以莫怀戚的《散步》 为例，本节课涉及的语文知识点很多，如何才能通过智慧设计，找准切入点，实现突破呢？……