万志成

摘 要：随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展。随着新课程改革标准的不断落实，现代教学过程的主体逐渐地由教师转向为学生，而教师仅仅在旁边进行指导辅助。在我国初中物理的教学过程中，相关教师则需要加强对学生实际动手操作能力进行培养，令学生通过实际操作来进一步加深对相关知识的记忆，进而强化提高物理知识的学习水平。下面主要以我国部分初中学校在进行物理教学过程中，相关教师通过图形结合的方式来进行实践性教学进行深入的分析研究。

关键词：图形结合;初中物理;实践性教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0104-02

1.图形结合的具体概念

研究表明，所谓的图形结合主要是指一种通过图文的方式将各个主题之间的层级联系进行表达，并以此来加强学生自身放射性思维进行培养，进而激发出相关学生对于知识学习的兴趣与热情。不过，我们应该做一个广义的理解，图形结合既要有“图”的形式，还要有“形”的形式，也就是说，要让同学明白图中的内容是怎么样运作的，这对于物理科目来说简直是得天独厚的条件，在物理教学中少不了的就是科学实验，可以和身边的实例相结合发挥作用，通过图形结合方式的应用，还能够在很大程度上加强人脑机能的运转，同时根据人们在日常生活中理解、思维以及记忆等方面的能力，强化提高学生自身的思维能力，进而促进学生自身学习能力与水平的提高。

2.我国初中物理实践性教学的现状

（1）相关人员对实践性教学缺乏重视

当前时期，在我国初中物理的教学过程中，由于相关的教师与学校管理人员受到传统教学观念的影响，导致这些人员对物理的实践性教学缺乏足够的重视，忽略了部分实践性教学的课程内容。现在教学任务重，时间紧张，在传统的课堂中也很难做到实践性教学，家长们更看重学生的考试成绩，而不是综合能力的提高，综合能力的提高不易看出来，但是成绩是可以反映学生现状的，同时在另一方面导致实践性教学方面缺乏有效的开展，有的学校提供不了这种教学环境或者是机器设备等条件不达标，这些因素加起来极大地影响着学生实际操作以及创新能力的提高。

（2）缺乏科学合理的思维能力训练措施

通常情况下，由于传统教学观念与模式的影响，导致在初中物理的教学普遍缺乏对学生思维能力进行训练的有效措施，而大多是填鸭式的教学方式，由此导致学生的思维方式被严重的限制，在平时的学习过程中，基本都是老师授课，学生听讲，课堂上没有很好的实例，就激发不起学习兴趣，这样造成的结果是很多学生产生厌学情绪和偏科现象。同时促使学生无法掌握科学先进的学习方法，也没有时间能够掌握这些科学习方法，进而影响初中学生物理学习过程的水平与质量，并在另一方面对初中物理教学工作的健康发展造成了一定的影响。学生感觉课堂氛围非常压抑，老师很多时候教完一个班级就得奔赴另一个班级，学生的情绪照顾不到，老师时间又少，老师与学生的之间的矛盾越来越突出，如果没有一个科学合理的解决措施，对两者以后的关系状况将会非常不利。

（3）相关学生缺乏足够的学习兴趣与积极性

研究表明，部分学校在进行初中物理的实践性教学过程时，相关教师缺乏有效的辅助指导，导致学生在进行实验的过程中，无法得到充分的锻炼，极大的浪费了课堂学习的时间，并在很大程度上降低了学生对物理学习的积极性，进而影响着初中学生自身综合素质的全面发展。当然这也不能把责任归咎于老师和学生的身上，很多学校有着丰富的教学资源，学生们碰不到或者碰到了不甚了解，学校担心教学器材会被学生破坏，长此以往，好端端的仪器失去了灵敏性，又得被新设备替换掉，这是对教学资源极大的浪费。实验课程在现在的课程安排中占比很少，在上实验课程的时候学生的积极性是最高的，但是课堂时间有限，转瞬即逝，很多操作不是很熟练，又不能申请实验室进行操作，久而久之，当老师提出要進行操作演示的时候，学生如果手忙脚乱，对做实验产生挫败感的话，对物理学习也就丧失了兴趣。

3.图形结合应用于初中物理实践性教学的意义

（1）指导学生进行准确操作

研究表明，在初中物理实践性教学的过程中，通过图形结合的应用能够在很大程度上加深学生对实验操作具体流程的了解，并以此来根据图形结合的引导，顺利的完成每一步的试验步骤，进而完成物理实验操作的整体环节。

（2）令学生发现自身不足并解决

当前时期，部分学生在学习的过程中，极易产生大量的缺陷与不足，导致学习的整体环节受到影响。而加强图形结合的应用，能够在很大程度上令学生将以往的学习过程进行有效的回顾，并找出自身学习过程中的缺陷与不足，对其进行处理，以此来强化提高物理实验操作以及理论知识学习的水平。

（3）提高学生的思维敏捷度

研究表明，在初中物理实践性教学的过程中，加强图形结合的应用，除了以上几点作用之外，还会在很大程度上强化提高学生自身思维的敏捷度，令学生更加清晰明确的理清自己的思路，以此为基础来加深对实验操作具体流程的记忆，进而提高实验操作完成的水平与质量，并在另一方面促进初中学生物理学习过程的效率与质量。

4.图形结合应用于初中物理实践性教学的具体措施

（1）加强教学过程的归纳总结

当前时期，为了加强图形结合在初中物理实践性教学过程中的应用，相关的教师需要在日常的教学过程中加强对教学整体的过程进行归纳总结，以此来实现对学生实验流程方面记忆的强化，同时在另一方面还可以发现实验过程中出现的问题，并对其进行处理与改正，确保相关学生在日后再次碰到此类问题时能够及时有效的进行解决，进而促进初中物理整体教学水平的提高。对重点难点部分还得要“图”“形”结合，把难懂的地方攻克掉，让学生产生对学习的自信心，在平时的教学工作中，还得要放慢速度，简单的可以讲快一点，难的就要讲慢一点，在有限的时间内，争取让大部分同学都能够弄懂。

（2）加强学习思路的理清与明确

通常情况下，在物理实验的进行过程中，相关的学生大多是根据自身的理论知识按部就班的进行，虽然会对实验的规范与标准进行保障，不过却会在一定程度上影响学生自身的思路，导致学生自身学习质量与效率受到影响。因此，相关的教师需要在日常的教学过程中加强图形结合的应用，以此来促使学生理清自己的学习思路，确保更加熟练的完成物理实验操作，并在另一方面强化提高学生学习过程的创新能力以及主观能动性。老师需要引导，学生需要主动，让老师失望是多数学生内心深处产生的主观概念，虽然教学时间紧，老师顾不到每一个学生的学习情况，但是同学问他们不懂的问题时，老师则会倾力讲授，这不仅需要学生的主动，老师也可以进行引导暗示，让学习的过程中充满乐趣。

综上所述，随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展，而在初中物理教学的过程中，由于传统教学观念与模式的影响，导致课堂教学氛围以及学生的学习状况出现了一定的问题，为了改变这一现状，相关的教师需要加强图形结合等技术的应用，以提高初中物理理论以及实践性教学的水平与质量，进而促进现代初中物理整体教学工作的进一步发展。现在很多学校应该转变观念，一定要让学生有足够的时间去熟悉仪器的使用，这样不仅能够增加学生的动手能力，还能增加学生的思考能力。如果有条件的学校还可以增加心理辅导，初中的学生思想细腻，有一个好的心理咨询也对他们的心灵成长有所帮助，笔者相信，在不久的将来会有更多的学生爱上物理这门课程。

参考文献

[1]颜敏. 培养学生抽象思维能力提高物理教学效果探讨[J].成才之路，2018.587（31）：47-48

[2]张俊. 浅析思维导图在初中物理自主学习能力中的培养[J].数理化解题研究，2018（08）：48-49