张超德

打造高效课堂是教学领域一个持久的话题，高效课堂是一种境界，一个过程，需要在教学实践中不断地探索。

一、重视学生的学习习惯的养成和能力培养

高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新问题进入课堂。这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯，就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识。这就是在充分发挥学生主体性的前提下，在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础。对问题的探究意识往往能够激起学生思维的火花。在教师的有效引导下，每一位同学都有充分表现自我的机会，每一位同学都能找到在这一堂课中的位置和存在的价值，每一位同学都能在和谐的课堂氛围中激发阅读兴趣和探究意识。学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。一位优秀的语文教师要在拓宽学生视野和学生学习习惯的养成上下工夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满一种憧憬，一种探究的欲望，那么学生怎么能不在乎语文呢？初中语文课怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。如果教师能培养学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，那么这样的语文还有谁不喜欢呢？

二、充分尊重学生的主体地位

叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来”。构建高效的初中语文课堂既要通过重视教师的素养优化教学过程，又要充分尊重學生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样初中语文课堂一定会走上优质、高效之路。

三、落实以学生为学习主体的理念

教学是教师的“教”与学生的“学”相互作用的过程，教师的作用主要体现在教学的引导、指导作用，犹如电影的导演一样，教师需要设计课堂、引导课堂、指挥课堂朝着预定的方向前行。学生的作用则主要体现在学生的学习是主动的、积极的，学生是课堂学习的主人，犹如电影中的演员一样，学生需要合作学习、交流学习、探究学习、研究学习，学生体验学习的乐趣。因此，师生都需要转变观念，教师变填鸭式教学为引导式、合作式教学，学生变被动学习为主动学习、变封闭学习为合作学习，这样才会真正成为课堂学习的主人。

四、给学生创造展示自我的机会

享受成功的喜悦，是人共有的心理。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家，即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表，还要做好精彩的课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上台表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平提高了。除此以外，还以大组为单位办小手抄报，每半个月出一期，让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处，每个学生的潜能都是无限的，多给学生表现的机会，增强他们的自信心。

五、在有效的备课中寻求课堂高效

行动的改变始于观念的调整。有了大语文观的形成，只是为探究高效课堂提供了可能，效益的获得需要扎实而艰辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教师要构建高效课堂，实施有效备课是必不可少的。有效备课，涉及教师对课堂教学目标的清晰认识，以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，在教学上做到有的放矢;有效备课，还涉及对教材的深入挖掘和独具个性的自我开发，做到因材施教，服务学生，促进学生的全面发展，这样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高;有效备课，也涉及对学生情况的准确把握，以学生主体为主，真正做到因材施教，发挥学生的主观能动性，收到良好的课堂效果;有效备课，还少不了对教学环节的构想和教学方法的思量和选择，教学组织形式上的灵活性和教学方法的选择、运用和创新等，都是教师在课前应做足的功课。有了以上功夫的磨炼和准备，构建初中语文高效课堂就又多了一分把握。

六、以现代教育手段教学让语文课堂在高效的天空飞翔

有趣味、有吸引力的东西会使识记的可能性倍增。在语文课课堂上，适当运用多媒体的形象性、生动性和丰富性，释放语文课堂的独特魅力，激发学生兴趣，激发强烈学习愿望，从而产生学习动机。根据语文本身蕴含的丰富性，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，从而加深学生对它的记忆力。多媒体教学还能够促进学生与时俱进，激发他们的创造力、活跃他们的思维，最终实现课堂活动的高效完成，提高了课堂效率。

总之，教育是一门艺术。语文课堂教学更是教育艺术中的艺术，要讲究适当，要拿捏火候，需要智慧，需要胆识。随着教学改革的推进，教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性要求也会水涨船高。作为初中语文教师，应不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学实效，努力提高语文课堂教学质量。