冯秋连

一、农村小学“问题生”的特征

在从事教育工作中总会遇到各式各样的学生，如优秀生、差生、问题生……其中问题生最为特别，它包括了优秀生、差生在内，问题生不一定是差生，也有可能是优秀生，因此划分问题生时不能一概而论。

农村小学的“问题生”表现形式多种多样，而且其性质也各不一样，有一定的个性和差异性。但是通过观察和研究分析，不难发现，农村小学的“问题生”也存在一定的共性。主要表现为：

一是争强好胜，是非观薄弱;二是叛逆心理重，自制能力差;三是自卑感严重，缺乏自信心;四是求知欲弱。

二、农村小学“问题生”产生的原因

“问题生”出现的原因与家庭环境、社会因素和教育方式等息息相关，通过对农村小学“问题生”的观察、调研、分析，不难发现农村小学绝大部分“问题生”出现的原因主要有以下几点：

（一）学生自身因素

1.自身无意改变

2.无视他人帮助

3.缺乏正确的道德观念

（二）家庭环境因素

北京师范大学教授、文化学者于丹说过“没有不合格的学生，只有不合格的家长”。老辈人也曾道“龙生龙，凤生凤，老鼠的后代会打洞。”证明家庭以及父母长辈对孩子性格形成具有重大的影响。一如以下几点：

1.父母受教育程度低

2.“爷奶儿”的家庭教育

3.“放牛式”教育模式

4.父母恶习的影响

5.溺爱的不良影响

6.家庭破裂的负面影响

7.经济拮据的压力

（三）社会因素

21世纪，是一个充满便捷与挑战的时代。以前的国与国之分，现今已变成了地球村，衣食住行也变得极为便捷。但是随着社会的进步，也产生了一些不良的因素。学生虽然身处在学校与家长的保护伞下，还没有踏出社会，但也身处在社会之中，社会中的一些不良的因素也深深地影响着他们。诸如以下几点：

1.网络信息的良莠不齐

2.教育机构对学生关注太过片面

（四）学校教育因素

学校是学生接受教育的主要途径，学校教育也是影响“问题生”形成的重要因素之一。

1.农村小学教育观念老旧

2 农村小学教育方式不当

三、农村小学“问题生”的转化对策

（一）学校教育对策

1.以心换心

通过认真地观察、分析农村小学“问题生”转化成功案例，不难发现在转化学生时首先要了解学生的心。多了解他们爱好，了解他们的言行含义，了解他们在犯错时心理活动等。然后从他们感兴趣的方面多与他们交流，拉近与他们的距离，让他们感受到老师并不是高不可攀的，也是可以像朋友一样谈天说地的。只有这样才利于走近学生，了解学生的内心，也让学生走近老师的内心，让这两颗心紧紧地联系在一起，师生共同努力，克服万难。

2.要有三心

陈景润曽言：“学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。”而在转化问题生的方法中也需要三心：即有爱心、有信心、有恒心。

3.维护学生的人格尊严

现在的学生个性鲜明，自尊心强。所以在教育学生时要时刻注意保护他们的人格尊严，让他们感受到被尊重。因此，在教育“问题生”时，应尽量不要在大庭广众之下批评教育他们，虽然这样能对其他学生起到警示作用，但深深的伤害了被教育学生的幼小心灵，加重他们的自卑感，磨灭他们的积极性。因此，最好的方法是在私下里教育，既能保护学生的自尊心，也免除学生的尴尬之情，也让转化“问题生”的道路更加平坦顺畅。

4.多发现学生的闪光点

镜有两面，人也有两点：优点和缺点。在教育转化“问题生”时不能只看到他们的缺点，更要多多的发现、挖掘他们的闪光点。要把他们的闪光点扩大化，让他人更加了解他们的优点，进而亲近他们，对他们的印象改观，进而为转化“问题生”时产生积极影响，达到成功转化的目的。

5.多给学生一些关爱

“如果人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。”如果把祖国比作一个大花园，那么学生就是花园里鲜艳的花朵。我们除了要好好照顾风姿卓越的花朵之外，更要好好地爱护那些被风雨打歪的花朵，为他们松土施肥，捉虫剪枝，让他们像其他花儿一样在阳光下自由快乐地成长。

（二）家庭教育对策

家庭教育是对人一生影响最深的一种教育，它直接或间接地影响一个人的未来。著名的心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。因此转化“问题生”离不开家庭的教育。

1.正确的言传身教

古人云：“其身正，有令则行;其身不正，虽令不从。”家长的喜怒哀乐对孩子具有极强的感染力，对孩子性格的形成具有直接作用。家长的一言一行、一举一动都是孩子模仿的对象，自此家长对孩子要言出必行，做到孩子在不争吵，杜粗口等。即使没有履行承诺，也要向孩子道歉，讲明原委，请求孩子的原谅，做孩子的好榜样。

2.多抽空陪陪孩子，营造良好的家庭氛围

亲情是一种与生俱来的情感，是感情意识萌发的基础。孩子对家长具有极强的依赖性，家长在工作之余应当空出时间与孩子做作业、玩游戏、聊聊天等，使孩子感受到家庭的温暖，享受家庭带来的快乐，消除日常生活中的负面影响。

3.注意观察和表扬孩子

在孩子的成长旅途中，总会存在着这样那样的缺点与优点，家长应该扩大优点，缩小缺点，要在日常生活中多鼓励表扬孩子。当孩子做错事时不要随意打骂，要跟孩子讲道理，让孩子认识到自身错误，避免引起孩子的逆反心理。

（三）家校合作，共同作战

家庭和学校是孩子学习生活的主要场所，是孩子接受教育的场所。在转化“问题生”问题上要时刻注重家校合作，共同作战，家长与老师保持长久联系，共同努力，互补长短，相信“问题生”一定能转化。

总而言之，在农村小学“问题生”的转化过程中，还需要社会、学校与家长共同作战，为孩子营造一个健康良好的生活环境，在教育“问题生”时更要讲究教育的方式和艺术，尤其是“打一棍子给一颗甜枣”的批评惩罚和表扬激励的艺术。只有通过以上的这些方法，社会、学校与家长共同用心去呵护培养孩子，“问题生”一定會转化。