江苏苏州市吴中区胥口中心小学 方 莉

一、小学美术“智绘”课堂的发展现状和趋势

1.当下小学美术“智绘”课堂教学现状

计算机应用于小学美术课堂教学在早些年前就已经兴起，但随着科学技术的发展和进步，越来越多的人工智能软件被开发出来，为很多学生所熟知、运用。 除了电脑，我们的手机、iPad、数位板等电子产品丰富了我们的生活，在较发达的地区和设施完备的学校，已经在尝试将人工智能与校园建设相融合，温州样本中小学云图书馆的建设就是一个非常典型的案例。 在苏州很多知名学校的美术课堂上， 教师和学生也能够运用计算机人工智能和iPad进行现场教学， 但是对一些偏远落后地区来说，这些美术“智绘”课堂的开设根本是不可能的。 如何基于本校的实际情况，有效运用人工智能多媒体系统进行美术教学，吸引学生注意力，培养其学习美术的兴趣，并能够学以致用呢？ 这是对广大教师提出的严峻的学科命题。

2.当下小学美术“智绘”课堂发展趋势

在若干年前你和别人说“人机对话”，别人可能会说你是疯子，但是现在，这是一种趋势。 当下人们的生活可以说“宁可食无肉，不可无手机”，越来越多的年轻人除了上班就是玩手机， 而对学生来说，多数学生都玩过手机、iPad等电子产品，科学技术应运而生的电子产品无论是对成年人还是学生都有一种神奇的吸引力。 “科学”是把双刃剑，既然当下的生活和学习已经与科学技术分不开，还不如将学生对科学技术的兴趣运用到美术课堂教学中去，利用信息技术和人工智能的优势辅助教学，完成与美术课堂教学的整合， 以达到美术教育的根本目的。为了顺应今后的美术课堂教学， 出现了一种模仿美术专业数位板的应用于课堂教学的专门软件，这说明越来越多的人意识到美术教育和信息技术融合的重要性，这将使未来的美术课除了可以手工绘制图画以外，也可以进行电脑绘图，学生还可以将课堂上学到的修图技术运用于生活。

二、小学美术“智绘”课堂与人工智能融合的有效策略

1.人工智能促进学生的图像识读能力

美术课堂上最为突出的感官感受就是对图像的识读能力，尤其是小学低年段学生，在美术课的学习过程中，他们更喜欢欣赏图片，因为图像具有比文字更加强烈的直观性和真实性。 小学生对文字理解的能力较弱，结合人工智能在教学中更多地展示图像，有利于学生理解和掌握知识。 人工智能技术在课堂教学中发挥的作用已越来越大。

例如，在给学生新授《水墨画》时，教师可以将静态的图片进行3D制作，变成动态图片或者动画视频， 学生可以如身临其境般进入山水画的空间层次，领略山水画描绘出来的人文世界以及富有人文情怀的精神家园。 现在很多博物馆的古画展示也是应用这种动态形式为人们解读画面内容，帮助人们去识读作品，理解作品。 美术教学就可以借鉴动画效果吸引学生的注意力、好奇心，激发其学习兴趣。

2.人工智能促进学生的美术表现能力

美术表现能力是针对“造型表现”范畴提出的，这是学生学习美术重要的基础能力。 作品表现强调学生自己的自由表现和个性创造，在教学时，教师可以收集计算机素材来制作色彩纷呈的教学软件，通过声音、动画、视频、投影等，再现一个亦趣亦动的3D立体课堂。 学生在展示美术表现能力时，可以结合计算机的一些绘图软件，进行有关课题信息的收集，再通过电脑进行绘图。

利用Photoshop绘图软件和工具，在小学美术课堂上进行简单的色彩填图、 图形的转换和复制、图像修改等， 再利用Flash软件进行动图效果的处理，让原本静态的作品动起来。 这将极大促进美术课堂的表现力，锻炼学生电脑设计的能力和美术表达能力，为艺术的表现提供了新的表达途径。

3.人工智能促进学生的审美判断能力

小学段年级美术对学生审美判断方面的要求较低，对中高年段学生的要求逐渐提高，要求其能够对绘画作品的形状、色彩、风格、肌理、空间等进行审美判断。 审美判断是指人们对各种美与丑的事物和现象进行的判断，这是一种不可或缺的审美素养。 人工智能可以帮助我们根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含的各种美的因素，从而形成自己的看法与判断。

课堂上利用绘图板在电脑上复制凡·高的 《向日葵》，并对《向日葵》进行色彩的改变和处理，一张是原图《向日葵》，一张是改成蓝色调的《向日葵》，让学生对比和感受这两张图片不同的颜色。 由于两张图对照鲜明， 学生很快就能够分辨出冷色和暖色，冷色象征阴郁、安静，暖色象征热烈、光明。 又或者运用软件将凡·高画面上那种色块的笔触替换成工笔和古典绘画的笔触，能不能充分表达凡·高想要表达的情感呢？很显然是不能的。通过电脑绘画的及时对比很容易分辨出画面的信息，帮助学生形成最为直观的对比，从而对画面审美做出直接正确的判断。

4.人工智能促进学生的创意实践能力

美术课堂上的创意实践能力通常是指学生能够运用生活中常见的材料和工具， 围绕一定的主题，通过联想、想象和变通的思维来进行艺术创造和实践的能力，是将所学转化为所想，再转化为实践。 当下的社会竞争是人才的竞争，更是人才的创造力和想象力的竞争。 人工智能为学生提供了不一样的美术创意实践载体，能够帮助学生完成很多在纸本上所不能展示的特效和思维空间，极大地拓展了学生的创新能力和实践能力。

在日常美术课堂作业中，学生大多只能通过纸本去完成，而且由于纸张的局限限制了学生更多的表达空间，所以有时课堂只需要学生进行简单的绘画操作和理解。 此时，人工智能的优势便凸显出来。如利用计算机软件画出三个同样大小的圆形进行三原色和三间色的演示，首先利用作图软件画出三个圆形，再选中填色范围用颜色填充，再将色块重叠，三原色很快就展示了出来，且计算机画图上色均匀，可以重复画，还可以使用很多特效，而纸上就没有这样的功效。

5.人工智能促进学生的文化理解能力

近年来，我国高度重视传承和弘扬中华优秀传统文化，如孔子学院的复兴，各种民间传统文化进校园，等等。 人工智能与美术的融合，极大地拓宽了美术课的授课形式和表现范围，体现出美术课与其他学科的紧密联系，并且通过人工智能系统实现了美术与现实社会、现实生活的高度融合。

人工智能和美术课堂的融合本身就是计算机学科与美术教学的融合，以前的传统美术课堂教育只能通过学习书本知识和教师的讲授，在学习具体的概念和事物时， 只能通过文字和语言进行想象，人工智能的使用改变了这一现象， 直观的图片、视频、语音、文字等可以再现出来。 例如，在学习比较中国画与西方画的异同时，最简单的就是把两种画以图片的形式放在一起让学生欣赏对比，他们一眼就能将两者的异同看出来，节省了教师课堂教学的时间，能够把更多的发言权交给学生，使其进行深入的文化解读。

三、结论与思考

美术与人工智能技术的组合，衍生出计算机美术，包括设计、动画、绘画、Photoshop等内容。 在日常教学中，教师可以利用多媒体人工智能设计出教学课件，利用图文、音响、视频等形式为学生呈现一个形式灵活、内容丰富、文化多元的美术教学课堂。 借助人工智能这个好帮手和载体，教师可以指导学生学习简易的电脑绘图、设计等，培养学生学习的主动性和积极性，使其能够学会主动请教他人，并通过小组合作共同完成主题创作，学会通过电脑进行学习资料的自主收集和筛选。 在班级教学中，教师还可以将学生创作的作品，借助多媒体人工智能来协助展示，如音频、视频等。

在美术课堂教学中要坚持以生为本，因材施教的原则，充分利用身边的教学资源，完善美术教育教学机制，使美术课堂教学更加直观、形象、生动、活泼、多元、立体。 让视觉、听觉、触觉等多感官得到最大的刺激和体验， 为学生的美术学习提供更多的路径， 使其在学校有限的学习时间里， 学到更多、更全、更系统的美术知识，个性和美术学科素养得到全面、健康的发展。 教师要将美术课堂作为培养学生美术学科核心素养的主要阵地， 开阔学生视野，发展学生智力，从而达到使其自主探究的实践目的。