福建省南平市松溪县花桥中心小学 姚 华

学生在小学阶段时，身心发展并不成熟，而且创造性思维较强，好奇心较强，接受能力也比较高，因此也是他们接受教育的黄金时期。小学阶段的课程大多是基础性的，有利于为学生日后的学习奠定基础，也有利于培养学生的逻辑思维能力，教会学生解决问题的方法。在这个阶段，数学课程的教育对学生的学习与发展起到了非常重要的作用，而小学数学教育也受到了多种因素的影响，要想达到高质量的教学，就必须了解各类因素的成因与状况，这就要求小学数学教师在教学时把握影响教学的因素，充分发挥各方优势，提高教学质量，促进小学生的全面发展。

一、影响小学数学教育的因素

1.小学数学教育受学生的非智力因素影响

学生的非智力因素是指学生自身排除智力因素的所有心理因素，受到个体差异性的影响，每个学生自身的情况都会有所不同，具体表现在学生的耐心、专心程度、自控能力及对学习的兴趣与积极性等方面。学生是学习的主体，要想促进小学数学教育，学生自身的因素最不能忽视，而小学生的身心发展尚不成熟，对事物的看法也缺乏理性，他们大多自控力比较差，更依赖于家长和教师的督促，这些情况都对小学数学教育产生了很大的影响。

2.小学数学教育受学生的家庭方面影响

小学生正处在学习认知的重要阶段，由于身心发展尚未成熟，在日常生活中缺乏一定的自理能力，因此对于家长的依赖性较强，许多小学生在家庭中与家长相处的时间远超过在校内与老师同学相处的时间。而家长在日常生活中对学生的影响和教育都是潜移默化的，学生的很多习惯与想法都来自家长，家长对学生成长的影响也是非常大的。在课余时间的学习中，部分小学生也需要家长的督促和辅导。因此，家庭教育也是影响小学数学教育的一个重要因素，家长重视对学生的教育和智力开发、习惯培养，都有助于学生对数学课程的学习。

3.小学数学教育受教师自身能力的影响

教师作为教育者，在教育活动中占据着主导地位，因此，数学教师的个人因素对小学数学教育有着很大的影响。首先，教师的教学能力是重要因素之一。只有专业水平较高，教学能力较强，才能够保证教学质量；教师的个人魅力也影响着小学数学教育，小学生具有较强的向师性，教师的个人因素对学生有着一定的影响，如果教师具有足够的个人魅力，也能够提高学生对于本门课程的学习兴趣；教师的教学态度也影响了小学数学的教学水平，教师始终保持爱岗敬业的精神认真对待工作，会对教学进步产生非常大的作用。

二、促进小学数学教育发展的对策

1.因材施教，促进学生个性发展

每个学生在学习能力、学习习惯、学习兴趣等方面存在着差异，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况因材施教，例如有些学生喜欢对有难度的题目进行钻研与探讨，教师可以多多对他们进行引导与启发，设置一些合适的题目，维持他们的学习兴趣；针对一些学习兴趣较低的学生，教师可以以生动有趣的课堂形式激发他们的学习兴趣；而针对一些粗心急躁的学生，就要注重去培养他们的细心、耐心。教师在深入了解学生，与学生沟通交流的过程中，为他们寻找合适的学习方法，有助于帮助学生提高学习能力，更促进了小学数学教育的发展。

2.与家长进行沟通交流，促进家校合作

家庭是学生的另一个主要学习场所，在学校学习的知识需要在家庭和社会的活动中得到应用和巩固。数学教师要与学生家长多进行交流与沟通，提高家长对学生的数学学科学习的重视，使家长配合学校的教学活动，家长在辅导学生时遇到困难也可以及时与老师进行沟通，使学生得到及时的帮助和解答。家校合作也成为当今教育形势下发展的主流，学生在学校与家庭中都能够拥有浓厚的学习氛围，使小学数学教育有所进步。

3.教师不断加强学习，提高个人魅力与教学水平

教师在教学中的主导作用决定着教师要树立终身学习的观念，不断与时俱进，提高自身的教学水平与个人魅力，改进和完善教学方式，利用丰富多样的课堂形式激发学生的学习兴趣，利用过硬的教学水平提高教学质量，利用优秀的人格魅力促进学生对数学这门学科的热爱。

在小学数学教育中，教师自身、学生、学校、家庭和社会等方面都会对其产生一定的影响，有的起到了积极的推动作用，有的则会起到消极的阻碍作用。教师在教学的过程中，要善于根据自身能力以及周围的实际情况，对存在的各类因素进行统筹整合分析，提高这些因素所带来的积极作用，尽可能将阻碍作用的因素抑制到最小，从而促进小学数学教育的发展，推动教育事业现代化的发展。