江苏省南通师范学校第一附属小学 王见新

预习是进行自主学习的基础，通过预习能够对课堂上的学习内容进行提前感知。对于小学生而言，在实际学习数学的过程中，课前预习具有极其重要的作用，教师需要在课堂教学之前组织学生展开有效的课前预习，这样才能为他们课堂上的高效化数学探究学习奠定基础。

一、借助生活问题，培养预习意识

在数学教学中，为了有效调动学生参与学习的积极性，首先应当帮助学生树立积极正确的预习意识，而且需要经历一个循序渐进的不断深入渗透的过程。教师要善于根据教学内容为学生设计生活化的问题，使学生能够在欢快轻松的氛围中充分体会到预习的快乐，感受预习的重要性。

例如，在教学《百分数的应用——打折》时，我为学生创设了以下情境：我们班一共要买52 本《智慧数学》，每本15 元，现有两家书店在进行打折促销，书店甲的活动是每满200 元送50 元现金，书店乙的活动是全场八折，你认为在哪家书店购买更为划算？在预习当中写下自己的算法。对于我所创设的真实的生活场景，学生很快就被急切的渴望求知的需求所推动，以快乐积极的心态投入“打折”的探究以及课堂预习中。

为了帮助学生树立正确的预习意识，我也邀请了部分学生谈一谈自身的体验和想法，学生根据自己在预习过程中的收获以及体会表达了个人观点，实际交流的过程中，其他学生也能够就此受到感染和影响，这样就能够立足于全班树立正确的预习意识，养成良好的课前预习的习惯。

二、搭建知识桥梁，提高预习效率

为了能够顺利实现预期的目的，还需要教师为学生搭建通往新知的桥梁，使学生可以充分体会到知识点之间的关联，能够正确处理其间存在的这种关联，这样就能够实现有效的课前预习。而教师搭建桥梁的关键原因就是为了充分展现数学这门学科中各个知识点之间所呈现出的联系，如果学生未能正确认识到这一点，虽然能够掌握很多的知识，但是却不能深入透彻理解，既不能联系前后知识，也不能就此架构完整的知识网络。

例如，在教学《面积》时，可以先带领学生回忆之前所学习过的图形，就此理解何为面积。通过教师的帮助，能够使学生立足于之前所学习过的图形的知识点这一基础和当前需要学习的面积的知识点之间建立连接，充分体会到面积和图形之间的关联。为了掌握面积这一知识点，首先需要深入透彻地理解各种图形的不同性质，例如正方形的边长、特点等。搭建好桥梁之后，学生在实际学习的过程中，就能够快速高效地理解面积的概念，也能够就如何求面积形成更深层面的理解以及更高效的掌握。

可见，实际教学过程中，教师应适当引导学生关注知识点之间的关联，这样不仅能够使学生的预习更高效，还有助于锻炼学生的思考能力以及归纳能力。

三、细化过程指导，优化预习效果

在实际教学过程中，教师不能只作为参与者，他还是极其重要的引导者，针对预习的掌控程度就是教师应当必备的技能。在小学数学教学实践中，教师应当善于对学生的实际学习过程展开积极有效的指导，进而保障预习的高效和优化。

例如，在开始教学《圆柱的体积公式》之前，可以先为学生布置预习任务，预习任务的设置需要立足于对教材的整体把握，了解其编排特征，这样才能从中发现重点和难点，才能对学生进行正确引导，以确保对体积推导公式的完全掌握。同时还应当因材施教，利用生活中常见的物品，组织学生展开各种形式的实践活动，这样学生才能够立足于对旧知的有效巩固完成对新知的自主学习。除此之外，还应当特别关注学生对于知识的获取过程，使所设计的探索活动和学生当前的数学学习能力相符，既能够充分揭示数学本质，也能够使学生在实际预习的过程中创新思维。

通过预习的方式，能够引发学生更深层面的思考，使学生对渴望了解的问题展开更深层面的探究，在这样的学习过程中，学生的思维必然会始终处于积极和活跃的状态。因此，教师需要结合正确的引导方法，组织学生展开预习活动，这样学生才能够在实际预习的过程中拥有明确的指导方向，拥有更充足的时间去思考、去探究，还会就此展开全面的反思：接下来还有可能出现哪些问题，我的预习效果如何等等。而这些问题的提出，必然会极大地提升学生主动参与预习的热情，也能够保障良好的预习效果，还能够为接下来针对新知的学习打下扎实的根基。

总之，课前预习具有极其重要的地位和作用，能够决定学生在实际学习过程中的状态：如果学生的预习效果较好，他们在课堂中所呈现的学习状态也会相对良好，针对知识点的掌握程度会比普通学生更高；但是如果预习效果不够，就会阻碍对知识点的理解和掌握。有效的课前预习，对数学知识的学习以及数学能力的提升具有极其重要的现实意义和价值，所以必须引起教师的关注和重视。