文 曹 欣

著名教育家蒙特梭利说过： “劳动是人类的固有属性，是人类最基本的特征，也是人类生存的手段。”《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中要求大班幼儿能使用简单的劳动工具。由此可见，劳动已成为幼儿能力发展中的一项重要内容。我以班级开展的项目活动为例，思考如何让幼儿通过项目活动进行劳动并获得新经验。

一、关注生活，捕捉劳动契机

今年突如其来的疫情，让中班幼儿在家度过了史上最长假期。开学第一天，幼儿们路过沙池时，被眼前的景象震惊了。经过漫长的假期，幼儿园的沙池里杂草丛生，失去了往日整洁的模样。当教师准备清理沙池时，我们班的幼儿自告奋勇地说：“我们是幼儿园的大哥哥大姐姐了，可以自己打扫沙池，给弟弟妹妹一个干净的沙池，让他们开心地玩游戏。”于是，项目活动“清理沙池”拉开了帷幕。

沙池杂草丛生，里面还有大大小小的石子、坚硬的沙土块、树枝、树叶、垃圾等物。面对这些大大小小的杂物，我们需要准备什么呢？幼儿们展开讨论，并进行调查，思考要如何清理沙池。

我带领幼儿迁移了日常生活经验和中班清理小池塘的经验，我们准备了两类工具：1.自护类：口罩（防止沙土、灰尘吸入口鼻）、手套（保护双手不划破、干净卫生）、护目镜（避免灰尘进入眼睛）、雨靴（保护脚部干净卫生）、防晒衣、防晒霜、帽子（避免日光晒伤）等。2.劳动工具类：铲子、叉子、筛子、耙子、铁丝网、扫帚、木槌、小桶等。

《指南》中提到：“5 ～ 6 岁幼儿能使用简单的劳动工具或用具。”在这次准备活动中，幼儿们认识并使用不同的劳动工具。同伴之间的相互介绍和交流，丰富了他们对工具的认知。在这次活动中，幼儿能够积极动脑思考，提前想好适用的工具，并主动搜集工具，学习如何使用工具，在亲身操作中获得了成长。

二、关注幼儿，丰富劳动认知

项目活动的开展能否引发幼儿的主动学习十分关键。教师要从幼儿的视角出发，抓住幼儿的兴趣，关注幼儿的需求，给予幼儿充足的自主空间及适宜的帮助和支持。

（一）第一次清理沙池——除草

师：沙池中有很多杂物需要清理，那我们先清理什么呢？

小美：上面草很多，要不我们先拔草吧。

涵涵：我也这么觉得，草太长了。

嘉嘉：草很高，看着也很多。

熙熙：我也觉得先除草比较好。

…………

全班幼儿都认同了，于是，我们开始了“除草”活动。

在除草活动中，幼儿运用自己的已有经验，使用不同方法除草：有的用铲子铲草，有的用耙子耙草，有的用手拔草……教师给予幼儿足够的空间，让他们自己去搜集不同的工具与进行操作，从而获得成功的体验，在劳动过程中自主学习与成长。

沙池边长满了一丛丛的小草，星星用铲子使劲地铲，可是小草的根很细、很多，怎么铲也铲不完。星星急得满头大汗。小雅路过，星星对小雅说：“你能来帮我吗？”小雅愉快地加入，他们俩一起努力地铲，可埋在里面的小草的根更多了。小雅直接扔掉铲子，用手在沙土里扒了起来，一根一根地挑拣小草的细根，过了十几分钟，她叹了口气，离开了。

过了一会儿，小雅拿着耙子走过来，说：“看我找了个好工具！这个很厉害的，可以把下面的根挖出来。”只见小雅手握耙子开始松动沙土，很快，整块沙土被耙松了，草根暴露出来。小雅说：“星星，你把这个草拿起来，扔到垃圾桶就可以了。”就这样，他们一个耙草，一个捡草，两人很快就将草除干净了。

幼儿通过合作、探索，相互学习除草办法，完成了本次除草劳动。

（二）第二次清理沙池——清理石子、树枝、树叶等杂物

沙池中有许多杂物，面对不同杂物，幼儿们用不同的劳动工具进行清理。有的幼儿用扫帚扫树枝、树叶，有的幼儿用铲子铲石块，有的幼儿用筛子筛沙子，有的幼儿用耙子耙出沙子里面的杂物等。

在清理碎石和树叶的过程中，幼儿们探索了不同工具的使用方法和类似工具的代替用法。例如，在筛沙子环节中，除了用筛子，幼儿还想到用带有圆孔的框子、吃火锅的漏勺、铁丝网、钉蘑菇钉用的孔状玩具盒等。

萱萱在筛沙子时，先在筛子里装了一些沙子，然后上下簸动筛子，沙子混合着石子从筛子上落了下来，她看了看漏出来的石子和沙子，自言自语道：“这样好像不行，石头掉出来了。”接着，她尝试抓住筛子的两边，左右摇晃，细沙慢慢从筛沙工具里漏了出来，她咧开嘴巴笑了起来。

当幼儿尝试用新工具劳动时，他们不仅认识了工具，还在探索工具更便捷的用法，并与同伴进行分享。

（三）第三次清理沙池——松沙土

清理完杂草和杂物后，幼儿们发现长期没有使用沙池里的沙土，导致沙池地里的沙子结成了硬块状的沙土。于是，他们计划松沙土。

给沙池松沙土是件大工程。幼儿的工具比较小，行动过程也非常缓慢。

珊珊：老师，沙池太大了，我们的工具太小了。

悦悦：要清理到什么时候啊？

波波：张爷爷或许有好工具，我们可以去问问他。

大家想起了幼儿园的万能工匠师——张爷爷，他们带着问题去寻求张爷爷的帮助。张爷爷不负众望，他拿着一把大耙子，带领大家一起松土，很快就将沙土地松得软软的，连藏在沙池底下的垃圾都被耙了出来。

在此次劳动过程中，幼儿学会了向外部人寻求帮助。外部资源在主题活动开展的过程中也发挥着巨大的作用，幼儿通过请求外援，在成人的帮助下获得更多经验，他们认识了大耙子，开阔了视野，为项目活动的开展寻得了有效支持。

三、关注发展，劳心生慧

劳动的终极目标依旧是促进幼儿发展，衡量劳动的有效性要看幼儿学习了什么，获得了什么。

（一）劳心生慧——计划与回顾

在整个劳动过程中，我们做了很多记录。前期记录了清理沙池需要的准备工作；活动前记录了当天的劳动计划；活动过程中记录了有趣的事情；活动后回顾了劳动的过程，反思出现的问题并寻找解决办法。

有计划的记录可以帮助幼儿生成任务意识，明确劳动的目的性；记录也可唤起幼儿对劳动的记忆，帮助他们反思问题和解决办法，有助于促进幼儿的自主学习。记录的作品也可给予幼儿表达的空间，为教师提供一个新的视角去了解幼儿的劳动过程。

（二）劳心生慧——探索自然

幼儿喜爱大自然，他们在本次活动中通过亲身体验获得丰富的知识，还提升了观察能力和探究能力。幼儿通过除草活动，对植物根系有了更多的了解。他们发现拔出的草根各不相同，其中，“狗牙草”最为特别，它的主根不发达，根系全部由不定根及其分枝组成，并且它的生命力旺盛，除草后没过多久，它们又从沙池地里冒了出来。

（三）劳心生慧——使用工具

大班幼儿在劳动中通过自己的亲身体验和实践操作，进一步认识了不同的工具，了解到工具与我们日常生活的关系。在劳动过程中，他们学习了多种劳动工具的正确使用方法。例如，在用扫帚扫枯树枝和树叶时，他们学会了正确使用扫帚，亲身体验能让幼儿的新经验真正内化。

（四）劳心生慧——情感体验

在清理沙池的活动中，幼儿加深了对劳动的理解和印象。面对杂物较多的沙地，在工具缺失的情况下，幼儿能够坚持完成任务，坚持性得到了锻炼。他们面对问题和不确定事物时，敢于迎难而上。劳动后，他们听到教师、家长和小、中班的弟弟妹妹对他们的肯定和赞扬，体验到成就感，明白了劳动不仅能服务于自己，还可以为他人和集体带来便利。

越来越多的实践证明，人类许多优良的道德品质恰恰是在长期的劳动实践中逐渐形成的。只有通过劳动实践，才能真正培养幼儿热爱劳动、懂得尊重和珍惜劳动成果的品质并养成勤俭节约、艰苦朴素的优良作风。劳动能培养幼儿吃苦耐劳、克服困难的意志，有助于培养幼儿良好的社会适应力，促进其身心健康发展发展。劳动能培养幼儿积极的工作态度，也有利于帮助他们形成对集体、国家的义务感和责任心。

“生活即教育，教育即生活”。课程应源于幼儿的生活，关注幼儿的兴趣和发展，让劳动、幼儿、教育密切结合，从而促进幼儿的全面发展。