江苏省高邮市菱塘回民实验小学 曹长林

针对小学数学科目教学进行研究，保证学生在相关教学过程中的学习体验效果显得至关重要，而且教师还可以要求学生根据各项体验全面学习数学知识，加深学生对数学知识的了解，引导学生利用各项数学知识参与生活实践，使得学生按照自身要求妥善处理生活中常见的数学问题，强化数学知识的实用性和具体价值，使得体验式学习方法在小学数学教学中的作用全面彰显出来。

一、生活体验学习方法在小学数学教学中的应用

众所周知，多数数学知识来源于学生的日常生活。因此，在开展小学数学教学时，还应在其中应用生活体验学习方法，找准数学知识与实际生活之间的关联性，为提高小学数学教学水平和学生自主学习能力提供有效参考。为满足学生生活体验学习要求，需要教师在开展数学知识教学时引入一系列生活化元素，保障各项数学知识贴近现实生活，这就可以促使学生在实际生活体验中学习和掌握各项数学知识，为学生处理各项生活化数学问题提供准确知识支持。

比如，在学习《测量》的相关知识时，教师首先向学生介绍各类测量方法，之后要求学生结合自身所掌握的测量知识对生活中常见物品展开有效测量，以此加深学生对各类物品测量以及测量顺序的掌握，从而赋予学生一定生活体验。教师还应强化学生生活体验学习水平，确保学生可以在各项学习方法的支持下，尽快融入小学数学教学氛围当中，严格控制学生在学习“测量”知识时出现问题，为学生在日常生活中开展物品测量提供有力支持。

二、游戏体验学习方法在小学数学教学中的应用

由于小学生综合学习能力相对薄弱，其在学习各类数学知识时会受到层层阻碍。为此，在开展数学教学时，可以在其中创设游戏模式，促使学生在做游戏中学习各项数学知识，使得学生学习新数学知识的兴趣得以提高。强化游戏体验学习方法在小学数学教学中的应用力度，还能避免学生思维受到固有学习模式的影响，同时增强学生在数学课堂上的自主学习能力，严防学生在综合学习过程中受到固有思维和教学缺陷的影响。不仅如此，强化游戏体验学习方法在小学数学教学中的应用力度，还能强化小学数学课堂活力效果，促使学生更好地融入相应教学氛围当中。

比如，在学习《认识图形》的相关知识时，教师可以在学生了解各类图形的条件下，在课堂上创设相应游戏，比如说“摘果子”的小游戏，首先，教师会要求学生利用彩纸剪出不同图形，并将各类图形粘到“果树”上，之后教师向学生下达指令，如“摘下三角形果子”，学生就可以按照教师要求摘下“果树”上的三角形，以此提高学生学习数学知识的兴趣，避免学生在学习相关数学知识时，因自身兴趣不足而出现问题。同时，创设游戏，使得学生在各项真实体验过程中更好地掌握各项基础知识，逐步提高游戏体验学习方法在小学数学教学中的应用价值。

三、探究体验学习方法在小学数学教学中的应用

为提高学生对各项数学知识的探究体验效果，不仅需要强化学生与教师之间的互动力度，还应保证学生学习思维与教师教学思维之间的贴合度，严防学生在学习各项数学知识时出现思维混乱问题。教师可以按照学生现有学习状态以及数学知识教学要求，为学生创设探究体验氛围，对数学知识以及相关问题展开有效探究，增强学生数学知识体验效果，优化探究体验学习在小学数学教学中的现实作用。为提高学生对数学知识的探究体验水平，还应强化各类数学知识与实际生活之间的关联性，要求学生对各类生活化数学案例展开有效探究，促使学生在探究体验过程中更好地学习各项数学知识。

比如，在学习《克与千克》的相关知识时，教师首先会将班级学生划分成若干个学习小组，之后向学生提出与“克与千克”相关的数学问题，要求学生在相应学习小组中，根据数学问题展开探究讨论，以此改善学生学习缺陷，确保学生在一系列探究体验学习方法的支持下更好地学习各项数学知识，避免因学生兴趣不足而出现问题，并在学生综合探究过程中强化其对各项基础数学知识的掌握力度。对于数学教学中复杂的知识点来说，通过探究体验学习方法，还能降低各项数学知识教学难度，严防教师在开展数学知识教学时，因学生现有思维情况干扰而出现各项问题，彰显探究体验学习方法固有优势，为小学数学科目教学顺利开展打下坚实基础。

应用于小学数学教学中的体验式学习方法错综复杂，这就应保证学生对各种体验式学习方法有所了解，同时强化各类体验式学习方法在小学数学教学中的作用效果，确保学生数学学习兴趣和该科目教学水平的提高。上文还介绍了各种体验式学习方法在小学数学教学中的具体应用，借助体验式学习方法对小学数学教学问题展开全面优化，使得小学阶段数学教学更好地开展。