江苏省响水县南河中心小学 韩海涛

差异化教学是根据学生个性、兴趣以及天赋的不同，把学生安排单独一个人学习，或者是将他分配到小组里进行合作学习，立足于学生的实际学习情况，面向全体学生，关注个体差异，有利于促进学生各方面进步。

一、小学数学教学中实行差异化教学的重要性

1.差异化教学有利于培养全面发展的学生

由于学生的个性发展、兴趣爱好不同，学习接受能力也不同，如果教师在课堂上采取统一的教学方法，就很难兼顾个别学生，例如成绩优异、水平较高的学生或者学习反应较慢、跟不上学习进度的学生。因此，在小学数学教学中实施差异化教学的策略就显得尤其重要。差异化教学既立足于学生的实际学习情况，又很好地适应了学生个体的差异，发展其个性，让每个学生最大限度地发挥潜在的能力，有利于培养既全面发展又具有个性的人才。

2.差异化教学有利于提高教育教学效率

差异化教学要求教师拥有较高的专业素养和教学能力，这样才能充分利用这种教学方法。差异化教学关注到了每一个学生的差异特点，从内心尊重和了解他们的想法，有利于激发学生的学习热情，促进知识水平不同层次学生的进步和发展，提高小学数学教育教学的效率和质量。

二、当前小学数学教学中存在的问题

1.不承认学生在发展中存在差异，教学方式呆板统一

有些教师教授完了知识点，就觉得全部学生都懂了，其实还有一些同学一知半解。教师忽视了学生之中存在的差异，所采用的教学方式也只适用于一部分学生，不适合全体学生，导致学生学习进度不一，教学效率低。经常听有的老师这样说：“该讲的我都讲了，别人会了，怎么就你不会？”这导致学生的学习兴趣不高，也不利于学生的个性化发展。

2.只注重知识的传授，不注重能力的培养

小学数学教学一直存在这样的问题：教师只注重传授知识，而忽视培养能力。很多教师花大量的时间讲经典例题，固执地认为学生可以把题给解了，就已经学会了。有的学生一道应用题做了几十遍，也仅仅是仿照例题的模式机械地做，不懂得其中解题技巧和相关知识点，如果将题目转换一下问法，很多学生就不会回答了。学生在做题的过程中没有主动参与思考，未了解到解题核心。例如，讲平行四边形的面积，教师就直接告诉学生面积公式，而不讲解公式的来由。

三、在小学数学中实行差异化教学的策略

在小学数学阶段，针对小学生的个性和兴趣、天赋差别，如果要切实地实施好差异化教学，需要做到以下几点：

1.合理制订教学计划

教师应深入了解学生，充分尊重每一位学生的个性差异，鼓励他们。教师应与学生多交流，了解他们的想法，根据实际情况和学生的建议制订合理的教学计划，使得教学有序进行，提高教学效率。

2.创设活泼有趣的教学情境

在小学数学教学中，教师需要创设活泼有趣的情境，学生更好地明白数学的价值，让学生在探索数学知识的过程中主动发现问题和解决问题。例如，在学习简单的加减法时，教师先引入情境：小朋友要开六一联欢会，森林里有小动物也想参加，通过“有多少小动物参加联欢会”这个问题，引导学生进行简单加减法运算，通过小动物吸引学生的兴趣，引导学生主动接受知识。

3.利用好信息技术辅助教学

在小学数学课堂教学中，教师应该掌握一定的信息技术。在这个网络媒体时代，教师要充分利用多媒体、课件等信息技术。例如，在学习规律这一知识点时，教师在多媒体上展示一串遗失的项链，颜色是红色、蓝色、绿色，通过猜想珠子的颜色，引导学生找规律。如果有课件，教师就不用费时费力地在黑板上画了，这样既节省课堂教学时间，也提高了课堂学习效率。

4.联系生活实际进行小学数学教学

联系生活实际进行教学是一种很有用的教学方法。如在了解规律这个知识点后，教师应让学生观察实际生活，发现生活中的规律，学生发现斑马线、教室桌椅摆放、门窗的规律。运用实际生活教学，可以有效地培养和提高学生的数学思维能力。

5.课后布置差异化作业

有些小学生数学思维敏捷，做题速度快，基础知识已经不能满足他的学习需求了。而有些小学生做题慢，对于计算题要做很久。这就需要教师布置差异化的课后作业，在数学教学中，针对不同知识水平的学生，布置相应难度差异的课后作业，让每个学生都能动脑思考。在布置差异化作业时，教师要根据学生实际掌握知识情况，灵活选择，不能古板机械。

差异化教学在小学数学教学中的作用如此显著，教师应该结合自身素质和学生的学习情况，合理利用差异化教学，尊重每一个学生的个性发展差异，在课堂教学之前先制订合理的教学计划，在课堂上创设有趣的情境，充分利用信息技术，并结合实际生活进行教学，在课后则布置差异化作业。教师不仅仅要注重教学细节和质量，更要关注学生身心发展情况。