浙江省绍兴市新昌县鼓山中学 裘佳佳

数学课本中的“阅读材料”是常常被忽视的一部分，在学生和老师的眼里，它都是不重要的，但“阅读材料”是为了帮助学生更好地理解知识点而存在的，它的价值与意义远远比想象中要大很多。所以在教学过程中，如何将“阅读材料”的价值发挥出来并挖掘它潜在的功能，是提高老师教学质量、学生学习效率的重要途径。让学生不再排斥数学，更积极主动地学习数学，更好地利用起“阅读材料”是必不可少的。

一、“阅读材料”的价值

1.阅读材料对于提高教学质量的意义

数学发展至今诞生了无数有趣的典故，这些都将成为学生理解数学的载体。比如，当老师在讲解对数及对数的起源时，参考恩格斯、伽利略对于对数极高的评价，不仅让学生对对数产生浓厚的兴趣，更让他们能够理解什么是对数，并思考为什么对数在数学中有着如此高的评价。

充分地利用阅读材料，能够使学生在紧张的学习生活中得到适当的放松，在完成学习任务的同时，使他们更高效地理解和吸收。在大多数人的认知中，数学是一门枯燥无味的学科，所以这就更需要教师能够找到课本里有趣的元素，帮助学生积极主动地感受数学的乐趣。

2.阅读材料对于促进学生学习的意义

在课本上的阅读材料中，包括了教学范围内的知识点和教学范围外的拓展类内容，这些都可以使学生产生学习兴趣、扩大知识面。比如，在人教A 版《数学》课本中，“海伦与秦九韶”“画法几何与蒙日”等数学史中，详细地叙述了相关数学知识产生的背景、经过和影响，不仅让学生明白了知识点的由来和意义，更重要的是能够让学生更充分地理解知识、运用知识。

数学课本中的阅读材料都蕴涵着数学知识的故事和原委，老师可以在教学过程中为学生展示数学知识的历史、背景、由来、发展及影响，学生可以在阅读这些材料的同时理解并巩固相关的知识，同时可以在涉及新知识的故事中提前了解到所学内容，产生兴趣后，主动查询并预习，长此以往，学生养成了主动学习的习惯，在潜移默化中将“苦学”变成“乐学”。

二、“阅读材料”在教学过程中的现状

“阅读材料”作为辅助教学的重要资料，包含了知识理念，贯通了知识串联，也是充实学习生活的重要组成部分，但往往在实际的课堂中，“阅读材料”无人问津。

导致“阅读材料”被忽视的根本原因在于：一是教学规定或课本上没有对“阅读材料”做出明确的教学要求，导致许多老师认为“阅读材料”并非教学重点，加上教学时间受限制等外在因素，阅读材料成为牺牲品；二是部分老师主观意识的偏见，认为阅读材料只是锦上添花，并没有实际作用，所以主观地在课堂上跳过了这一部分；三是部分“阅读材料”在匹配学生的理解能力上稍有欠缺，造成学生读不懂、理解不透，最终放弃“阅读材料”；四是整体的师资力量仍然不足，导致水平平庸。

三、“阅读材料”潜在功能的挖掘

1.激发好奇心，进行专研性学习

学生在老师的指导下进行专研性学习，是由学生自己主导的一种学习方式。通过观察生活和学习过程中的一些事物，提出相关的问题，将其设为专研题目，主动地查阅课本、资料，加上老师的帮助，最终解决问题。

2.二次理解，拓展视野

在课本中，“阅读材料”都出现在与知识点相近的位置，目的就是能够让学生在学习到知识点的同时，结合“阅读材料”对该知识点进行巩固记忆，不仅能让学生了解到新的内容，还可以扩展学生的思维和视野。比如在必修1 第13 页的“阅读与思考”，该“阅读材料”通过集合的知识，分别分析了小卖店前后两次进货单的不同，从而得出关于集合的恒成立等式。在正文中的定义之后，还有例子帮助学生更好地应用和理解，有助于学生提高学习数学的乐趣，更能够拓展自己的视野。

3.通过“阅读材料”，给予学生人文主义

课本上的“阅读材料”，不仅仅是为了帮助学生理解数学知识，还包括一些数学史、我国数学发展进程、数学家的故事，以帮助学生更好地了解数学这门学科，以此培养学生的爱国主义情感、民族精神，动员学生主动地了解学科知识，让学生对自己的数学学习提出更高的要求。比如在必修5 第21 页的“阅读材料”中，详细介绍了国内外由三角形三边长求三角形面积的两个公式的故事，尽管两人得出的公式结构不同，但它们在实质上是相同的。

课本中的“阅读材料”作为辅助老师教学、辅助学生充分理解知识的重要元素，经过实践证明，它的确可以提高教学的质量与效率，同时也是高中数学体系中不可缺少的一部分。新课标开展以来，教育界对于学生自主学习能力的要求不断提高，而“阅读材料”正是培养学生自主学习的好帮手，使其养成自主学习的习惯，还可以提高学生的学习积极性，甚至从数学这一门学科延伸到其他学科中去，全面提升学生的综合素质。