摘要：阅读是一种从书面语言中获取信息的过程中，能够帮助人们了解世界与社会。中职院校的生源质量不高，学生对文化学习的积极性有待提升，在语文教学中，教师应该切实增强学生的阅读动机，使学生能够在思想上逐渐成熟，在行为上逐渐规范化，让兴趣成为学生探索的动力，在阅读世界中逐渐深入。本文以实用性阅读、提炼阅读内容、文学与科技阅读为主要途径，具体阐述激发中职生语文阅读的教学策略，希望能够增强中职生的阅读能力。

关键词：中职语文;阅读教学;阅读兴趣

“开卷有益”是从古至今的共识，人们从读书中获取知识，用知识推动自身与社会的发展，使得无知与愚昧走向有知与文明。在中职语文课堂中，教师发现很多学生在阅读时，其思维停留在表面，肤浅的层次，倘若有教师的引导，便会继续向更深处思考。这说明学生本身有阅读能力，只是缺少了兴趣的推动与引导。作为教师则需要在日常备课设计中，立足学生阅读现状，增强学生的阅读兴趣，促进学生阅读向更深处发展。一、实用性阅读，可以引人入胜。

实用性阅读只是当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解、日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。在中职语文课堂中，教师不仅要传递学生语文知识，使学生的语言构建能力、文学审美等素养得到提升，也需要根据学生的专业需求，与社会生活相结合，让学生在纯文化的阅读过程中，找到实用性的因素，从而提高学生的阅读兴趣。为此教师需要明确教学目标、选择合理的教学内容，引学生入胜，增强学生的阅读动机。

例如，教师在教学《闻一多先生的说和做》时，从学生的角度看这篇文章，就像是人物传记，因为全篇记叙了闻一多先生的主要事迹，实际上文章选自《人民日报》，属于散文。那么如何让一篇散文体现出实用性？首先教师要引导学生阅读时，要提出实用的问题，如：“你认为文章的目的是什么？”使学生明确阅读目的，然后再着重强调学生边读边做笔记，加强理解与记忆，最后阅读完毕之后，思考：“你有何种想法，你将会在未来的学习生活中做出什么改变？”总之，实用性阅读本身具有目的性与工具性，强调学生能够以自身出发，从中学到哪些内容，而教师则需要引导学生进行思考，从而提高阅读兴趣与质量，并在长时间地坚持下，帮助学生形成实用性的阅读思维。二、不断提炼阅读内容，增强学生职业能力和文学素养。

中职院校的教育目的是为社会输送更多的技术型人才，中职学生在学习中比较重视专业技能的提升。但是现代社会对人才提出了更高的要求，处理生活与工作中的实际问题的敏捷、准确、高效率的口头或书面语言能力成为学生提高自身社会竞争力的重要因素。因此在阅读教学中，教师应该引导学生不断提炼阅读内容，让学生更深入地了解文章含义，培养学生的文学素养，同时也能够增强学生的职业素养。

根据调查发现，中职学生对自身的未来就业情况较为关注，也是增强学生兴趣的重要因素。因此教师在教学与职业相关的文章内容时，可以引导学生自主提炼阅读内容，如教师在教学《咬文嚼字》这篇文章时，为了调动学生的阅读兴趣，首先通过故事进行导入，吸引学生的好奇心，然后在学生阅读完毕之后，随机抽查学生的阅读情况，并让学生用自己的语言分享观点，讲述本文的主要内容，让学生不断地提炼文章内容，从而锻炼学生的语言构建能力，最终领会“刻苦自励、推陈出新、实事求思想情感和语言精练相吻合”的严谨精神。与此同时，教师让学生在此基础上，结合职业素养，使学生进一步感悟文章的中心思想。三、引导学生将文学阅读与科技知识阅读互相融合。

职业院校学生与科技知识之间的关系更为紧密，因为这代表了社会最先进的发展水平，而中职生一旦走出学校，便要投身社会职业中。因此掌握一定的科技知识信息时丰富学生职业素养的重要内容。在语文教学中，教师可以推荐学生阅读科技知识与文学相融合的文章，或在课堂中引入先进的科技知识，并带领学生分析该文章的文学素养，从而促进学生的全面发展。

例如，教师在教学《走向未知的世界納米》时，首先让学生阅读文章，了解纳米技术的发展。然后再向学生推荐一本杂志《纳米科技》，并从中找出一篇文章进行分析，使学生能够了解最新的科技发展。最后，教师再引导学生展开想象，并鼓励学生思考：“假如纳米技术加入你所学的专业内容中，在未来的工作发展中将会发生什么变化？”总之，科技知识与文学素养并不冲突，语文教师可以在教学中两者兼顾，为学生学习拓展视野。

综上所述，中职院校学生与普通中学学生有一定的区别，不论是文化基础，还是现有的学习内容。作为中职院校的教师应该结合本班学生的专业特点，推荐学生阅读相关书籍，同时引导学生关注社会最新的科技文章，从职业技能与文学素养两方面激发学生的阅读认知内驱力，使学生渴望认知、理解和掌握知识、陈述和解决问题。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]尹丽华.浅谈中职语文中的阅读教学[J].教育现代化，2018，5（31）：322-323.[2]叶晶晶.浅谈在中职语文教学中实施自主性阅读教学的对策[J].职业，2019（19）：114-115.

杨顺瑞    贵州省剑河县中等职业学校