贾宪章 （山东枣庄市市中区实验小学）

毕业典礼本应是一堂“师德展示课”，教师们或激励、或期望、或指导，旨在温馨的“最后一课”里能尽可能多地给学生留下完美的印象和美好的记忆。可在山西朔州某小学，这样最朴素的愿望却在“一束花”面前毁了模样、乱了色彩——暑假前，在这所学校毕业班会上一位代课老师因不满一名学生只给班主任送了一束鲜花，觉得自己“未受尊重”而勃然大怒，当众把花束砸烂，并惩罚全班级学生站立，当众多次辱骂送花同学且向其吐口水……事件曝光后，当地区委、区政府对此事的处理也很及时，取销涉事老师教师资格、降低岗位等级、调离教育系统；涉事学校校长和三名副校长同时被免职……

毋庸置疑，这被砸烂的“一束花”，在怒而发飙的教师面前完全释放出了“师德检验镜”的威力——在被清晰判定为师德不过关后被撤销了从教资格，清除了教师队伍。让这一次毕业班会成为自己极不光彩的“最后一课”。让她始料不及的“贡献”是这束花因为自己的愤怒一砸，却擦亮了一面师德建设的“检验镜”，进而可以从不同视角审视、检讨、警示、规范其发展。

“小事”中有警示，“细节”里讲规范，“这束花”才切实擦亮了“师德自律能力检验镜”。一是事事换位反省，时时自我警示。在了解诸如“一束花”事件一样的失德事实的同时，每一位教师都必须主动换位思考，弄清楚本可以完美处置的“一束花”发展到触及师德红线的内在根源，以“因花发飙”教师为反面教材警示自己必须时时将一条条“师德红线”放在心上，时刻保持平和心态，多从自己身上找不足之处、找解决方法，去不断适应学生及其家长的需要，进而成为一名合格的教师、优秀的教师。二是主动防微杜渐，事事主动约束。“因花发飙”有关视频迅即传遍网络，在刺痛公众神经的同时，各种负面评论纷至沓来，严重败坏了教师群体的师德清誉，严重玷污了学校的神圣形象。无论是教育部门，还是各类学校和社会舆论，都应该清楚，好师德不是一朝一夕就可以轻易形成的，都是在潜移默化的环境里慢慢浸润出来的，都是从良好的社会风气中逐渐凝聚而成的，不论身为何种角色都应从自身做起，从小事做起，坚持以热爱学生、教书育人为核心，以爱岗敬业、为人师表为基本准则，从一言一行着眼自觉树立和端正尊师重教风气，切实让好师德成为教育工作者的安身立命之本。

守“红线”莫打折，亮“红牌”莫含糊，“这束花”才切实擦亮了“师德他律水平检验镜”。一是清晰“红线”杜绝失德。这位“因花发飙”的教师无视自身应有的基本职业道德和操守，招致诸如“泼妇骂街”“不配为师”等种种斥责的同时自然难逃“师德红线”之重罚。每一位教育工作者都应将此类事件看作是一面“警示镜”“反思镜”，进一步认识到师德作为“刚性红线”的必要性。出现师德败坏行为不仅伤害了学生，更伤害了教育本身，给予严厉惩处，正是在捍卫教师群体的美誉；进一步认识到坚守“为师底线”的重要性，为师者只有自觉加强自身师德修养，时刻清晰“红线”位置，谨言慎行，主动去为教师队伍整体纯洁加分，才能切实履行好立德树人职责。因为立德树人的关键不仅在于言传，更在于身教。某一个人因为“一束花”而身教失德，会让人们对教师群体失去信心，甚至摧毁学生的价值观念。二是敬畏“红线”保持纯洁。“取销涉事教师的教师资格、降低岗位等级、调离教育系统；涉事学校校长和三名副校长同时被免职……”每一位教育工作者都应将“一束花”砸出来的这一张“红牌”视作一面“正身镜”“警戒线”。一方面应以此反面教材为戒，牢记自己的身份，当好自己的角色；时时清楚自己的职业，做好自己的的事情。时刻以此为镜面剖析自我、反省自己，自觉规范从教言行，不断提升育人水平，从点滴小事入手纯洁自己；另一方面应时刻敬畏“师德红线”，清晰地告诫自己师德是“带电的高压线”，千万不可心存侥幸，以身触碰，否则必然会“触了黄线受敲打，闯了红线被清除”，自觉接受师德的刚性约束，倒逼自己提升良知底线，才能进而保证教师队伍的整体纯洁。

“一束花”事件虽小也看似偶然，却恰逢其时地擦亮了师德建设的检验镜。希望“这束花”可以持久映照着每一位教师的育人实践过程，既可以检验和反省既往，又可以警示和规范未然，使师德建设收获如花美誉。