祁加斌 （甘肃金昌市永昌县第二小学）

一个有文化内涵的人，必然是“内外兼修”，其“外在形象”和“内涵气质”俱佳。对于学校来说也是一样，校园文化是一所学校的精神、气质和灵魂的总和。它主要包括“物质文化”和“内涵文化”。物质文化就是外在的形象，内涵文化就是其内在的气质，二者相辅相成、和谐统一。“外因”必须通过“内因”来彰显特点。

书香气是一所学校的文化表征，书香校园建设是校园文化建设的重要组成部分。笔者认为，校园的“书香文化”最能体现学校的内涵气质，一所具有内涵文化的学校必然是充满书香气息的。校园的书香文化，是学校发展的内驱力、新亮点和催化剂。

一、凝练书香飘溢的悦读文化

“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。基于以上认识，学校在建设校园文化时就要十分重视学生阅读活动的开展，千方百计引导学生多读书，读好书、好读书。

（一）大力营造读书的氛围，努力满足学生对书的需求

利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁“说话”，从而营造良好的书香氛围；大力改善学校的书香环境，科学规划学校的“绿地”“花园”“图书角”等，每一处景点和角落，都要展示各种经典诵读内容，要充分利用校园中的一草一木，让每一处景点“说话”，让每一片绿叶“发言”，让每一片花瓣“唱歌”，让学校处处充满书香。

（二）充分发挥图书室、阅览室的作用

重视学校图书室、阅览室建设，图书室、阅览室要科学管理，要向全校师生开放，购置大量图书。图书室要科学规划，全天候开放，实行电子化管理。阅览室内设置足够的座位，可一次性供三四个班级的学生同时使用。学校每学期都要为图书室添置一些对教师、学生有益的图书，并将阅读课编排进学生课程表，由语文教师负责阅读课指导，提倡教师和学生在阅览室共读。同学们在这里可以根据自己的年龄、兴趣爱好等进行有选择的、不定时的阅读。同时，学校的图书要运转起来，不要把图书锁起来，关起来，让图书“转起来”“活起来”。施行班级轮流借阅、定期借阅。通过这样的集体阅读，使阅读从课内延伸到课外。

（三）实施全校性开放式阅读

为了使所有学生都能充分阅读，学校在各个楼层中开辟“红领巾图书超市”和班级“楼道开放式书柜”。学生可利用空闲时间随时到这里选书阅读，倡导一人有书大家读、好书共享、开架阅读、年级阅读，甚至全校阅读。图书的来源主要有两条渠道：一是学校图书馆的藏书，二是来自学生的自愿捐赠，学生可随意阅读、随时阅读。这些书籍来源于学生，而管理者也是学生，这样既方便学生阅读，又培养学生自我管理的能力。

（四）大力开展经典古诗文诵读

学校充分利用早读、午读、课间读时间，组织开展“中华经典古诗文诵读”，丰富学生的阅读内容，拓展学生的阅读层面，提升学生的文学素养。

二、创建主体鲜明的楼道文化

“用经典感染人、以先哲激励人”。学校将经典诗文、名人轶事、世界名胜、科技成果、家乡美景、丰富物产等以系列艺术图片、思维导图、文章展板等形式呈现在楼梯间、楼道里、校园一角、文化长廊……让校园“处处有经典，处处有诗文，人人读经典，人人诵名句”，以此创设经典诵读的环境和氛围，让所有学生时时处处浸入书香之中、文化之中。为此，按不同楼层分别确立文化育人主题，例如，“慧智楼”的主题定位为“国学篇”，楼道自一楼至四楼主题分别为国学经典文化走廊、唐诗走廊、宋词走廊、四大名著角、诸子百家角等；“启智楼”主题定位为“美德篇”，楼道开辟“尚德崇礼”“乐学善思”“励志笃行”“诚实守信”；“睿智楼”确定主题为“科技篇”，可以将“世界科技发展史”“中国科技发展史”“金种子工程”“科技好少年”等为主题贯穿期间。这样的楼道充满了书香气息，可以让学生在课余，看着楼道内经典诗词、名人逸事等，闲暇时吟诗诵词，与经典为友，与圣贤对话，体会《春江花月夜》的优美，感悟《滚滚长江东逝水》的慷慨激昂，领略《满江红》的壮怀激烈……总之，要使主题文化走廊成为学校的一道亮丽的风景线，让全校师生耳濡目染，身浸其间，在有文化的楼道内，人人争做有文化的人。

三、开发独具特色的校本文化

在书香文化建设中，首先离不开学校的历史文化，学校的发展、传承与积淀是构成校本文化的主要内容。一些历史悠久的学校，必定会形成比较浓厚的文化底蕴，学校要根据学校的历史文化，结合当地的地方文化和中华传统文化，开发适合本校的校本文化。学校要组织人员在反复讨论、研究的基础上，本着承前启后、继往开来的原则，提炼确立“学校文化理念系统”，以此构建起以校训、校风、教风、学风为核心的师生精神文化系统。在此基础上，学校还要精心编制校本教材，制定校本教材的实施方案，坚持将校本课程真正落实到课表中、落实到课堂里。同时，加大对校本文化的宣传，建设学校的校园文化展览室、文化墙、宣传走廊等，将“学校历史、办学理念、地方文化、中华传统美德、国学经典、中华文明之光”等内容，以图文并存的形式陈列其上。特别是学校的文化墙，要精心规划，将其屹立在师生每天必经的操场或走廊一侧，让其成为一幅徐徐展开的画卷，向全体师生娓娓述说学校悠久的历史，默默传播代代良师无私奉献的精神，生动诠释中华文化的博大精深，在潜移默化中激励全校师生好学奋进，勇攀高峰。

具有鲜明地方和本校特色的校本文化，能丰富学生课余生活，也使校园充满了浓浓的书香气息。

四、打造个性鲜明的班级文化

朱永新说，“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育”。一个充满书香气息的班集体，能让学生从容、健康成长。学校是个大家庭，它是由许多小单元组成的，这些小单元就是班集体。班级的书香文化如何打造？笔者认为，主要从三个方面进行打造：形成班级阅读个性；营造阅读氛围；提倡阅读共享；建立阅读公约。

班级的书香文化要体现班级个性，班级文化要以“班名”为书香文化的核心，以此形成相应的班风、班训、班级口号、班主任寄语等。如：六年级可以以“自强自立”“自强宏志”“自强奋进”等为核心打造班级书香文化。班级内就要分别体现自强自立、宏志奋进的名人名言、经典故事，凝练成班级特色。

但是，班级小个性离不开整个学校的大文化。所以，学校要有文化创建的主题，例如，学校可以以“继承传统，张扬个性”为主题，将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）张贴在各班教室门前，便于阅读，接受监督。对教室内的布置，学校也要统一规划，做到主题凸显，个性鲜明。

为了创造良好的班级阅读氛围，每个班级学习园地上要有醒目的“每周议事”“每周一诗”“每日一经典”“本周好书”等。这些栏目内容的难易程度随年级而不同，学生的养成教育、习惯培养、经典诵读要逐渐积累，形成良好氛围。长期坚持，学生必将受益匪浅，进而形成独特的班级文化。

同时，班级内要提倡学生把好书拿到学校，进行“阅读共享”，交流阅读体验，收获阅读快乐。当然，班级书香文化要持续发展，必须建立“阅读公约”，让学生自由讨论，自己制定阅读制度，互相监督，形成班级公约。

五、凝聚充满书香的活动文化

一所有活力的学校必定是学生发展个性、培养才能、铸就灵魂的乐园。为此，学校就要广泛开展丰富多彩的书香文化社团活动，为学生发展提供广阔的天地。首先要以学校整体文化为背景，以学校的校本教材为依托，结合当地文化、校本文化和中华经典文化，定期开展大量的读书活动。如：在低年级开展讲故事比赛、口语说话竞赛、故事诵读比赛等，在中高年级开展“我的读书故事”主题演讲活动、读书之益辩论赛、经典诗文诵读、读书笔记展览、手抄报比赛等活动，并充分利用好“校园之声广播站”、校刊、校报、文学社进行积极宣传，大力营造良好的读书氛围。通过这些活动给学生读书提供一个展示的平台，调动学生的读书热情，促使学校读书活动深入持久开展。

“积沙成塔，集腋成裘”，学校书香文化的构建，是不可能一朝一夕完成的，它需要全体师生凝心聚力，更需要科学、系统的规划和一代又一代人的不懈努力。构建校园书香文化，要在酝酿、充实与凝聚中发展，在创新、传承和积淀中前行，学生素养在书香文化的凝练中成长，学校内涵在书香文化的厚积中薄发。