王巧兰 （肇庆学院外国语学院）

一 引言

在当下信息化时代，科技的发展日新月异。时代的发展与变化，势必也会给高校的课堂带来一定的挑战和机遇。教师应该抓住这些机遇，并且将其合理应用于教学之中，提高教学效果。在大学英语教学中，多媒体设施和网络教学平台的普及，使大学英语教学中的多模态化现象越来越明显，多模态教学逐渐成为现代英语教学的一个重要特征，引起了广泛学者的关注。而音体美专业大学英语教学有其独特性，相对较低的文化课要求、繁重的专业任务等因素使得音体美专业大学生的英语基础相对薄弱，英语学习积极性不高。如何将多模态教学更好地应用于音体美专业大学英语教学，提高教学效果值得深究。文章将从当前英语教学的实际情况出发，结合多模态话语分析理论，探索多模态在音体美大学英语教学中的应用策略和原则。

二 理论基础

模态是指人类通过感官与外部环境交流互动的方式。[1]多模态是指运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感觉，同时通过语言、图像、声音、动作等多种符号进行交流的现象。[2]多模态话语分析理论以Halliday 的系统功能语言学理论为基本框架。Halliday 认为在交流时，交际者应该充分利用多样性的渠道传递信息，以实现交际目标。[3]在国外最早进行多模态话语分析方面的研究的是Barthes，他探讨分析了图像在表达意义上与语言的相互作用。[4]Kress 和VanLeeuwen 的研究指出图像等视觉符号与语言符号一样具有形成语篇或符号整体的功能，为多模态话语分析提供了理论依据和分析方法。……