龙玲玲 （东莞理工学院城市学院）

随着新媒体的普遍运用，信息化洪流的日益扩充，使得教学的形式更加灵活多样，课堂的内容更具素材丰富性。时代背景下更多的素材借助于新媒体的表达，借助于网络传播形式，使思政课教育从枯燥的说教向丰富性、内涵性、兴趣式嵌入教学转变至关重要，这给教师的教学过程提供了多元表达路径可能。

一 抓住兴趣点，发挥新媒体信息引领作用

习近平总书记指出，要坚持主导性和主体性相统一。既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体性作用，多用启发性教育，力戒填鸭式教育。当代，智能手机成为大学生标配。中国互联网络信息中心(CNNIC)2018 年发布的第43 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示:“截至2018 年12 月31 日，我国手机网民规模达8.17 亿，网民通过手机接入互联网比例高达98.6%，互联网普及率为59.6%”。高校老师在讲台上喊破喉咙，抵不上一条微博、微信、抖音视频等媒体功效，自媒体、新媒体的内容传播紧紧扣住了当代青年的兴奋点和关注点，能够及时将他们感兴趣的、关注点逐一推送。《中国互联网发展报告2018》显示:“排名前三位的典型社交应用为微信朋友圈、QQ 空间和新浪微博，使用率分别为87.3%、64.4%和40.9%。”[1]微媒体融合了文化娱乐、休闲、交际、学习各种视听盛宴为一体，切中了消费社会下多元文娱需求的要害，将各种用户的个性化需求给予最大化满足，其中不乏世界、政治、历史、文化等宏大叙事，也不乏小众、微妙、冷门的消费客体。……