苏学法

摘  要：教育游戏是在新课改进程中出现的一种新型教学辅助手段，它的出现为教学注入了新鲜活力，既为教学质量的提高提供了有效启示，又为新课改理念践行贯彻奠定了基础途径。处于小学阶段的小学生，天性好玩、好动，对新奇事物充满好奇但不长久，因而传统的英语教学模式很难激发其学习兴趣，提高其学习积极性，但综合其偏爱游戏的心理特点，将教学和游戏有效结合起来，在游戏过程中引导掌握英语知识，可大幅度提高其学习质量。基于此，本文将简单谈谈教育游戏在小学英语教学中的应用模式，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：教育游戏;小学英语;应用模式研究

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0169-01

教育游戏在小学英语教学的应用，是既符合学生认知特点又顺应教育改革的有效举措。基于小学生心理特点和认知规律发展实际，将小学英语教学内容融入于教育游戏中，不但可激发学生学习兴趣，使其积极融入小学英语课堂，且还可为小学英语教学注入新鲜活力，有助于打破传统沉闷课堂现状，营造生动、和谐的英语课堂，活跃学生思维，促进学生全面发展。因此，作为小学英语教师，要意识到教育游戏于教学的有力推动作用，并在英语教学中积极实践，努力创新教学模式，以此优化英语教学效果，促进学生英语水平的提高。

1.教育游戏综述

教育游戏的出现是教育者对自我教育思维的突破，是高度、全面审视教育目的的结果，是对“教育不是为了教育而教育”这一概念的清晰界定。所谓的教育游戏是指严肃游戏的一种，但它和普通严肃游戏所不同的是，它是为特定教育目的而服务的，是兼具娱乐性和教育性的游戏。它是将“生命的体验与乐趣变为学习的目的与手段的工具”，旨在让学生在有情景、有内容的环境中获得知识，增加体验，而非单纯的记忆知识。

2.教育游戏应用于小学英语教学中的意义

在小学英语教学中应用教育游戏，是基于学生认知特点和心理发展規律之上、综合英语学科特点所提出的有效改革措施。作为别具一格的教学艺术，教育游戏有着其他辅助教学工具所不具备的天然优势，其一是情感性，将教育游戏融入小学英语课堂，可激发学生学习兴趣，唤起学生对英语知识的热情。其二是多样性。教育游戏多种多样，在英语教学中借助教育游戏的多种形式，可充实英语课堂内容，丰富英语课堂形式，使学生充分融入英语课堂。其三是人文性。教育游戏并非简单承载英语知识的容器，相反它还具有人文性，因而将教育游戏融入小学英语课堂，不仅可促进学生英语水平的提高，且还能提升学生的人文素养。

3.教育游戏在小学英语教学中的应用模式

（1）单词记忆应用教育游戏

在传统小学英语课堂中，单词的学习是以教师引读、学生跟读，学生记忆、教师考察模式为主，这种单调无趣的学习形式，很容易使天性好玩的小学生失去兴趣，从而降低单词教学质量。但将教育游戏引进小学英语课堂中，结合小学生心理发展特点及单词内容而设计趣味化教育游戏，则可有效激发学生参与兴趣，提高学生学习积极性。

（2）语法理解应用教育游戏

英语语法习惯和汉语不同，所以对于处于汉语学习环境中的小学生而言，学习难度颇大，经常会出现将英汉语法混淆的问题。对此，教师必须采取有效措施，让学生正确辨别汉语习惯和英语语法的不同，深刻理解并掌握英语语法结构，而教育游戏就是最好的练习方式。例如，在教学中教师可引入一些含有丰富英语语法知识的针对性游戏，为学生创设英语学习环境，让学生在游戏过程中了解和掌握英语语法，以此培养学生良好英语语感。

（3）课堂评价应用教育游戏

课堂评价是小学英语课堂教学的必要环节之一。在传统课堂中，教师所采用的课堂评价方式主要是通过作业练习而实现，这种枯燥且无新意的测验方式，既无法对学生进行全面评价，也难以调动学生参与积极性。因此，在教学中教师可利用教育游戏而丰富课堂评价形式，以通关类教育游戏对学生英语知识学习进行综合检测和评价，得到即时性反馈，做出针对性改进，以此促进学生学习质量的提升。

（4）课后拓展应用教育游戏

除却在课堂内应用外，教育游戏也可作为课外延伸手段，拓展学生知识视野，丰富其知识结构，深化英语课堂教学影响。如可借助教育游戏开展课后探究活动，让学生自主查阅资料，完成游戏要求，培养学生自主学习意识和能力。

4.结语

综上所述，在小学英语课堂教学中，应用教育游戏而进行单词教学、语法教学以及课堂评价和课后拓展，让学生在快乐、轻松的氛围中理解和记忆英语知识，并获得丰富的学习体验，可有效提高小学英语教学水平。因此，教育游戏进入课堂辅助教学，是我国教育改革的必然发展趋势，但如何有效利用好这一辅助工具，充分发挥其有利作用，促进教学质量的提升，是当下教师需要深入思考并不断实践总结的重要课题。

参考文献

[1]杨斌.教学游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].求知导刊，2016

[2]王玲.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].科学中国人，2017