易萍

摘 要：随着素质教育的要求逐渐提高，小学语文教学也受到了广泛的关注。传统文化是我国历史传承下来的重要精神财富。学习它有利于学生文学素养的提升，对传统文化的传承和发扬也有积极作用。教师应积极探索将传统文化融入小学语文课堂中的教学方式，发挥传统文化的教育作用。本文探讨了传统文化在小学语文教学中的渗透策略。

关键词：传统文化 小学语文 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.006

在新时代背景下，小学基础教育中的传统文化逐渐受到重视。小学阶段是学生基础知识学习的重要时期，是语文基础素养的培养和传统文化的学习的关键时期。在小学语文教学实践中进行传统文化的教学需要运用恰当的教学方式，以学生为学习主体，结合他们的心理特征和学习能力等因素出发，因材施教，在潜移默化中使他们形成健全的人格，促进其全面健康地成长和发展。

一、注重汉字理论教学，提升文字历史魅力

在小学阶段的语文教学中，识字是一个重要的学习内容。汉字是中华文化的瑰宝，经历了悠久的历史演变，具有一些学习难度。因此教师在开展汉字教学时不能只要求学生死记硬背，还要注重汉字的理论教学，给学生介绍它们的历史渊源和演变过程，用丰富的历史典故和文化内涵提升汉字的魅力，引起学生学习兴趣，促进教学效率和质量的提高。教师可以从汉字的结构、读音和释义等方面入手，将汉字的发展依据展示给同学们，帮助他们更好地学习汉字和传统文化。

例如，教师在讲授人教版语文三年级教材中的《金色的草地》这一课时，就可以将课文中的生字讲解给同学们：大家今天学习怎么写这个“钓”字，那么哪位同学知道怎么用它来组词吗？钓鱼、钓钩，还有其他的词语吗？我们来看一下“钓”这个字的构成，它左边是一个“钅”表示钓鱼的钩子是由金属制作的、右边是一个“勺”是舀取东西的器皿，钓是把鱼从水中钩上来，有取的意思，本义是用鱼钩把鱼钩上来，那么它就衍生出了两种释义，一个是用钓具获取，组词为钓鱼、钓饵等，另一个是指用手段谋取，组词为沽名钓誉等。这样的讲解既能帮助学生理解汉字的本意和由来，又能将传统文化的历史底蕴和古人的智慧展示给他们，使其感受文化的魅力，更好地学习汉字。

二、解读诗词文化内涵，培养正确价值取向

小学语文教材中同样有许多古诗词、歇后语等内容，这些都是传统文化的一部分，蕴含着古人的智慧和优秀的思想品质，教师应该深入的挖掘这些传统文化的内在思想，发挥其教育意义，让学生感受到它们的魅力，乐于学习这些文化知识，促进正确的价值观念和思想品质的形成。

三、重视阅读情感理解，培养学生民族意识

在语文教学中，阅读是一个重要内容，也是培养学生语文素养和情感理解的重要手段。閱读内容的选择对于学生的认知有重要的影响。教师可以通过着重讲解传统文化因素浓厚的课文来培养学生的情感和认知。在阅读教学中，朗读是一个感受文章情感的有效方式，许多教师在教学实践中会忽视它的作用，因此教师可以利用信息技术等教学手段展开阅读活动，使学生感受到传统文化的情感表达。教师在讲授《一面五星红旗》这节课时，就可以播放升国旗的视频，营造一个热爱国家的学习氛围，并让大家阅读课文后，进行有感情的朗读，让同学们认识到五星红旗我们国家的象征，热爱祖国是我们传统文化精神的一部分，使学生更好地感受到传统文化的魅力，提升民族自豪感，培养其民族意识。

传统文化是中华民族智慧的结晶，在小学语文课堂上进行传统文化的渗透，对于学生文化素养的提升和中华文化的传承和发扬有积极作用，符合时代的要求和学生发展的需要。教师要根据学生自身的具体情况，从汉字、古诗词和阅读这三个基本内容进行传统文化的渗透教学，促使学生形成正确的思想观念，培养其民族自豪感和认同感。并且，教师要加强传统文化和社会生活的联系，使学生能够将其运用到生活实际之中，促进他们对于优秀文化的理解和发扬，为国家和社会培养出高素质的人才。

参考文献：

周冬梅《小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究》，《长春教育学院学报》2019年第11期。