马丽叶

摘 要：在素质教育的要求下，小学语文教师需要在授课过程中渗透语文核心素养。这就要求教师在培养学生语言能力、思维能力、道德品质的同时，积极引导学生对我国优秀传统文化进行学习，使其在学习过程中养成爱国情怀和民族自豪感。因此，在开展教学活动时，小学语文教师要积极探索教学方法，提升学生的文化素养。

关键词：核心素养 小学语文 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.005

语文教材中的很多内容都有着浓厚的人文色彩，通过对课文的学习，可以了解到更多的优秀传统文化，对学生综合素养的发展有着积极意义，因此，教师要在讲解语文知识内容的同时，引导学生更好地学习传统文化，并积极参加相关活动，在提升人文素养的同时，养成良好的道德品行，实现全面发展。

一、在汉字学习中感受传统文化的魅力

在小学语文教学中，教师要加强写字方面的教学。这对学生语文学习的积极性、个人性格的发展以及审美能力的提升都有极大的影响。在认真书写汉字的过程中，学生可以充分领悟汉字的魅力，对传承传统文化有着十分重要的作用。在讲解汉字的过程中，教师要让学生知道汉字的形、音、义之间有密切的联系。汉字结构复杂，很多小学生写起来具有定的难度，很难提起练字的兴趣，教师可以借助猜字谜等趣味游戏培养起学生对汉字的兴趣，并在这个过程中让学生理解各个偏旁部首的含义，初步练习汉字的书写，体会汉字的结构，感受汉字之美。随着学生年级的增长，教师可以讲解一些汉字的演变过程，引导其学生在这个过程中体会传统文化的发展历程，感受其中蕴含的智慧，领略其中的韵律和结构，初步感受传统文化的魅力，体会汉字的博大精深。

二、在语言积累中体会传统文化的内涵

通过对语文知识的学习，可以发现，汉语言可以通过简单的语言表达丰富的情感，通过积累形式丰富的语句，可以深切地感受到词句中蕴含的丰富文化底蕴。在小学课本的阅读链接和词句段运用模块，有着大量的语言素材值得学生积累，学生可以通过教材积累到更多的成语知识和名人警句，在这个过程中体会“奋不顾身”这个成语中体会“奋不顾身以殉国家之急”的情怀。在学习“悠然自得”这个成语中体会“食粗饮水，衣褐缊袍”的环境下，怡然自乐的胸怀;在记忆“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”这句话的同时学到时光飞逝的道理，进而从当下做起，努力学习。所以，在对教材讲解的过程中，教师要充分挖掘其中的与传统文化相关的词句，进行深入的讲解，帮助学生积累丰富的语言知识，同时深刻体会到传统文化的内涵，真正实现人文素养的提升。

三、在课文讲解中进行传统文化的学习

语文教材中很多课文都可以辅助培养学生的创新精神和实践能力，帮助其在学习过程中得到全面的发展。因此，教师要充分挖掘教材中的文化元素，帮助学生在解读课文的过程中学习到更多的传统文化 。以《两小儿辩日》的教学为例，这篇简短的文章中蕴含大量的道理，通过对课文的学习，教师可以对两个孩童的探索精神表示肯定，也可以对孔子“知之为知之，不知为不知”的思想进行分析，还可以引导学生从不同角度对事物进行思考。

四、在实践活动中进行传统文化的继承

为了更好地培养学生的核心素养，教师要注意引导其在生活实践中感受我国优秀传统文化，为其提供自主探究的机会，根据自己的理解吸收传统文化中的人文精神。教师要积极利用板报、廣播站等场地，积极开展实践活动，组织学生进行传统文化的学习，通过举办“经典作品交流会”“诗词大赛”等活动，帮助学生在阅读经典名著、学习古诗词的过程中，接触到更多的传统文化，得到综合素养的提升。

综上所述，传统文化的学习，不仅可以提升学生的文化观念，还可以使其在学习过程中受到熏陶，养成良好的个人品质，产生探究意识，提升语文核心素养。因此，在开展教学活动中，教师要充分挖掘教材中的文化元素，并积极组织实践活动，提升学生的综合素养。

参考文献：

邓凡生《国学经典在小学语文教学中的应用》，《亚太教育》2019年第11期。