摘要：随着社会经济的发展，会计岗位的缺口越来越多，同时也对高职会计的人才全面培养提出了新的挑战。在进行财务管理教学过程，要与时俱进，不断完善教学方法，根据学生的个体差异性来进行教学，坚持“以人为本”的原则，本文将对分层教学法在教学过程中的有效运用进行浅析。

关键词：高职院校财务管理专业;分层教学法;有效应用

在社会日益更新的背景下，高职院校财务管理专业的教学要紧跟发展的脚步，为社会培养高水平的专业人才。教学的革新其中包括分层教学策略，因材施教，从而有效的发挥学生的主观能动性，引导学生进行探究，提高学习效率，促进了教学的顺利开展。由此可见，分层教学法在教学过程中的有效实施具有重要的意义。

1.高职院校财务管理专业分层教学的意义

高中院校财务管理专业通过分层教学有效的实施有利于学校品牌的建立，学校良好的口碑能够吸引更多的学生来学习，从而建立雄厚的经济资本，周而复始，有效的培养出高专业水平的财务人才，推动社会的发展。由于经济的快速发展，传统的教学模式已经不能满足现代人才培养的标准，在当前的经济时代，对财务管理人才的专业素养有了更高的要求，在具备专业理论知识的同时，还要具备实际操作的能力。因此，在教学过程中可以通过分层教学，将不同层次的学生进行教学，满足了不同水平学生的发展需求，提高了教学质量。分层教学是因材施教教学原则的有效体现，贯彻的实施了教与学的教学模式，推动了教学的有效发展。

2.在高职院校财务管理专业分层教学的应用策略

2.1建立不同层次的教学目标

目前一些企业、单位认为部分财务管理人员缺乏理论知识的提高以及操作实践的锻炼，因此，教师要努力改变这种状态，在教学过程中建立不同层次的教学目标，有针对性的培养适应市场需求的专业人才，同时，还要为学生继续深造打下良好的知识基础。当前对财政管理人才的要求主要有两点，其一是具有规定的资格证书，其二是拥有一定的实际工作经验。然而，对于一些企业来说，对财政管理人员的要求更低，因此，教师可以进行教学分层来培养不同层次的人才，建立教学目标较高的班級以及具备基本理论知识和基本实践技能为教学目标的班级，从而能更好的满足不同行业对财政管理人才的不同需求。教师可以通过常见业务的类型来设计教学内容，加强对学生实践能力的培养，并掌握相关的自动化知识与技能，满足市场的人才需求。

2.2根据学生水平的差异性进行分层

由于学生本身存在个体差异性，根据其生长环境的不同，家庭条件的不同，铸成了不同的性格，导致学生对学习的态度、学习能力等有所差异。因此，教师要以实际情况出发，切实的了解学生、关爱学生，通过分层教学将不同水平的学生进行分类，从而有针对性的进行教学，有效的保证了学生对知识的理解程度，提高了教学质量。教师利用多种教学形式，促使每一位学生有所收获。与此同时，教师要及时的进行检测与评价，根据学生的不同表现，对学生的学习情况有宏观上的了解，也可以通过分组的形式，建立学习群体，学生之间相互交流，取长补短，激发学生的学习情趣，推动教学的发展。

2.3教学内容和教学方法的分层

教师在教学过程中要遵循学生认知和发展的规律，遵循循序渐进原则，一步一步对学生进行引导，从而有效的促进学生对知识的理解与掌握，培养学生的学习兴趣，促使学生主动投入到学习当中，真正成为学习的主人。除此之外，教师在课堂教学中应设置不同难度的问题来进行提问，要满足不同水平的学生，通过问题来引导学生发现自身的不足，加深学生的印象，有效的建立了师生之间的交流，有利于师生之间良好关系的建立，从而能够让学生在课堂上畅所欲言，充分的发挥主观能动性。教师在作业的设计过程中也要遵循分层教学法，根据不同水平的学生设置不同难度的作业，培养了学生的学习积极性，促进了学生学习能力的提升，由难到易的作业设置能够让学生在完成作业的过程中能够满足自身的获得感，促进了学生学习自信的形成，而这种自豪感和自信心是学生进一步学习的动力源泉，在这种良性的循环之下，促使学生全面发展，逐渐体验到成功的喜悦之情，同时也减轻了学生的学习负担，提高了教学效率。

3.总结

简而言之，在现代经济快速发展的背景下，高职院校财务管理专业要调整教学计划，从而能够更好促进学生的就业，符合市场所需。因此，为了提高学生的实践能力和专业知识水平，教师应在教学中采用多种教学方法，其中分层教学法在对学生、教学内容、教学目标等方面进行分层，有效的促进了不同层次的学生的学习能力的提升，激发了学生的学习热情，获得了良好的教学成效。与此同时，教师也要提高自身的专业知识水平，科学合理的制订学习方案，推动教育的发展。

参考文献

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作者简介：陆进任，男，广西工业职业技术学院工商管理学院，高级经济师，会计师。主要研究方向为财务管理、高级会计学、财经商贸。