赵相国

摘要：论文选择了初中阶段的实验教学活动，作为探讨对象，首先分析了目前初中化学实验教学的重要性，更简要阐述了初中化学实验教学的现实状况及其中的问题，最后从两个角度提出了优化实验教学的策略，建议依托智慧化课堂促进实验教学，同时巧妙在课堂中设置实验情节。

关键词：实验教学;初中;化学教育

实验教学是初中化学教学任务当中不可分割的一部分，同样也是进一步促进学生学习兴趣并夯实知识积累的关键手段。而目前初中化学教师在组织开展实验活动时，存在着一些问题和不足，当前更需采取科学教育手段来促进实验教学活动的效率提高。

一、初中化学实验教学的重要性

在初中化学教学环节当中，实施实验教育工作，本身就是对教育大纲的尊重，同时也是按照教学计划按部就班执行的，必然想要完成初中化学的教育工作，确保其完整性和有效性，那么必须要开设相应的实验教学活动。

其次，通过实验教学活动可以对一些化学知识进行检验和验证，尤其是在一些生成反应方面，通过实验的操作，可以使学生更直观的看到不同化学元素组合排列可能产生的作用，使学生对化学知识的认知变得更加深入。

最后，在初中化学课堂中实施实验教学活动，还是为了提高学生的动手实践能力，是为了能够促使学生获得更强的学习兴趣，使学生在积极动手实验环节中继认知了不同的知识，又能够在操作环节中提高学生的学习积极性，使得初中化学教学活动不再枯燥无味。

二、初中化学实验教学的现状

目前初中化学实验教学并没有推翻传统教学体制当中，以教师作为主体的教育理念，反而更加树立起了这种以教师为本的课堂教育形式，虽然实施实验教学的目标就是为了树立起以学生为本的教育理念，所以导致学生在这样的初中化学实验当中虽然能够获得更多的信息资源和科技设备的使用机会，但是他们的主观能动性一直没有被有效地激发出来，无论是在思考方面还是在动手方面智慧化课堂的构建，绝对不仅仅是为学生们减少不忠，而是需要增添他们在学习环节当中的付出和努力，这样才能够真正的形成生本位的教育理念和化学教学模式。

但是值得注意的是，目前的大部分初中教师在实施实验教学的时候，由于考虑到一些化学设备或者是现代化技术设备比较昂贵，甚至各个班级的任课教师都需要对自己所使用的该班级设备负起全责，那么这样就使得教师往往不太愿意去使用这些信息设备，怕造成误操作或损坏，更不愿意让学生们对这些设备进行使用，比如在初中的化学实验操作环节当中，有一些实验模拟设备是可以被学生和使用的，但是教师为了避免设备损耗和损坏，并不会让学生进行试用，那么这就使得智慧化课堂的构建丧失其意义了。

三、初中化学实验教学的策略

3.1依托智慧化课堂促进实验教学

考虑到初中化学知识有很多内容都是以实验活动息息相关的，而实验的最终目的是为了培养学生的实操能力和创新能力，所以在当前的实验教学环节当中，同样也需要融入智慧化。无论是在实验室被还是在实验器材的选择上，都应当侧重于先进性和智慧性，与此同时，在一些实验步骤的讲解环节当中，不再以教师的单纯掩饰作为唯一模式，而是需要利用多媒体信息设备和电子白板，以弗莱是动画的形式，将整个实验步骤演示出来，并且出于对学生兴趣爱好的尊重，可以挑选学生喜欢的动画人物作为演示角色，更有利于激发学生的观看兴趣和保持高度注意力。

最后，考虑到当前大部分教师在实施智慧化课堂与实验活动的时候，都会对实验器材和实验设备产生更多的担忧，尤其是对于操作安全性和规范性有着更大的担忧，所以这时候教师同样也需要利用正规化课堂的音频展示功能，对学生的操作步骤和器材使用知识进行讲解。比如在熄灭酒精灯的时候，有些学生一开始可能会直接用嘴吹，并不能够用玻璃器材對其进行无氧处理，那么此时教室就可以在多媒体或电子白板设备之上演示动画人物用嘴吹灭酒精灯的过程，当酒精灯被吹灭的那一瞬间，砰的一下实现了酒精爆炸，把动画人物的脸都炸黑了，通过这种直观的动画演示功能，可以带给学生视听方面的刺激，使得他们了解到用嘴吹吸酒精灯是一种错误的化学实验操作步骤，更能够引发他们的注意。

3.2巧妙在课堂中设置实验情节

部分初中化学教室会存在着一种错误的认知，盲目的将实验教学局限在了实验操作室内一步，但是却不知道实验教学活动却可以穿插到日常教育教学环节当中，甚至在完成一些课堂教学任务以后，教师可以通过一些简单的实验操作流程讲解，或者是医用多媒体投影设备展示一些实验操作步骤用于佐证刚刚讲解的各种初中化学知识，这不仅可以使得化学知识更加深入人心，还有利于激发学生们参与化学知识学习的学习兴趣，使学生能够从学习转变成为先学后练的认知规律，更符合初中生的认知思维体系。举例来说，在学习燃烧和灭火等相关知识的时候，当教师完成了课本知识的讲解和定义条件的讲解以后，教师可以通过问题引导的方式引发学生们的思考，比如教师可以向学生们提问同学们通过刚刚的学习，我们知道燃烧的三个条件是必不可少的，也就是可燃物着火点以及氧气，那么是不是当同时满足了以上三个条件以后，就必然能够形成燃烧行为呢？通过抛出这样的问题来引发学生的思考，班级内的学生将划分成为不同的阵营进行辩论，此时教师就需要让学生们带着疑惑和辩论的结果来观察一个简单的实验操作流程，甚至可以放手让学生进行实验，分小组的将白磷放到热水当中进行实验，那么白磷进入到热水以后，实际上是缺失了燃烧的三个必要条件的在水上生活水中是没有氧气的，且也没有着火点，那么此时白磷同样可以燃烧，通过这样的科学小实验，让学生对于燃烧有了更充分的认知，提高了他们的思维能力，尤其是培养了他们的发散性思维和创新性思维，不再把学生的思维局限在课本和知识教材当中。

四、结束语

总的来说，在目前的实验教学环节当中，初中化学教师需要坚持智慧化教学推进的基本原则，同时还需强调实验教学的巧妙引入，使得实验教学活动真正发挥其价值和作用。但值得注意的是，这不仅需要各级初中化学教师进行不懈努力，同样也需要教育学界和教育机构提供更充足的资源与资金保障，家长方面同样也需要予以支持和信任。

参考文献

[1]蔡治禄.初中化学实验教学改革与创新研究[J].科技资讯，2020，18（23）：146-148.

[2]曹辉敏.实验教学对初中化学教育的重要性[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：81.