姜晨迪

在外语教学中，培养学生的语言实践能力是重要目标之一，由于国内缺乏相应的语言环境，学生在学习外语后不能及时应用，外语实践能力较弱。因此，在俄语教学过程中，教师要重视文化教学及环境的塑造，应用校园中有限的俄语资源，为学生模拟出语言环境。这样，不仅能提升学生的语言水平，还能激发学生深度学习俄国文化的兴趣。

一、俄语教学中存在的问题

1.师资人才不足，教育交流不足

受到经济因素的影响，目前我国学习俄语的人员整体数量少于英语及其他语种的学习者，能够开设俄语课程的学校也有限。俄语教师的人数稀少，使得许多学习者毕业后从事了实践性更高的对外交流工作，而从事具有研究性质的高校俄语教育人才数量稀少，再加上校际之间的交流也比较欠缺。

2.俄语教学对历史文化的重视不够

在俄语语言教学中，教师对历史文化的重视程度不够，是我国各种语言教学的通病。在高等教育阶段进行俄语教学，学生的兴趣是驱动学习的主要力量。同时，文化历史的认知能力对于学生俄语学习最终目标的确立，以及结束这一阶段的学习之后能够达到的学习程度具有重要意义。

二、俄语教学改革策略

1.扩大人才的应用方式，建立合作教育交流机制

在俄语交流中，高校需要扩大人才的应用方式，而培养俄语人才是一个长期的过程。同时，受到经济交流的影响，其他外语学习者转而选择俄语的可能性比较有限，所以扩大人才应用的需求比较迫切。因此，俄语教学要在现有的基础上，应用多种方式广泛吸纳人才，使得学生能够获得更好的俄语教学资源。如在进行口语教学和其他课时数少的课程时，学校除了选择专职教师之外，还可以选择外聘教师。如从事相关旅游业、翻译的俄语人才，他们具有一定的俄语使用经验，也可以作为高校口语教学或者写作教學的教师。

近年来，中国经济发展速度较快，对于其他国家的人才具有强烈的吸引力。在这种情况下，高校可以应用与国外高校合作交流的机会，从俄罗斯及其他俄语地区高校中选拔本土人才，作为我国俄语教育师资力量的补充。另外，在选择外聘教师时，学校可以放宽学历标准，以教师的实际工作经历和语言水平作为主要考虑因素。

在校际交流期间，双方需要制订成熟的长期合作交流机制，积极探讨俄语教育的整体状况、问题所在和解决策略等。在师资力量不足的情况下，不同学校之间也可以建立网络教育合作平台，采用网课模式展开多校间的俄语教学，给予学生更多的机会接受不同风格的俄语教学，扩大优秀俄语教师的影响范围。

2.提升语言学习对历史文化的重视

在高校教学过程中，语言教学不是文化和历史研究，教师要积极引导学生，及时针对学习研究的内容提出意见，调动学生的学习主动性，提升学生的自学能力。

如学校可以开设课时较少的历史文化兴趣类课程，教师作为课程的引导者与帮助者，而非课程教学的主导者。首先，由学生个人或者学习小组来设定选题，在一段时期中了解和研究一个历史文化主题内容，选题的内容可以是以圣彼得堡的建设过程作为研究内容，探究俄罗斯的艺术文化，或者选择近现代史上的事件进行研究，也可以研究列宾的系列绘画、柴可夫斯基音乐或者俄罗斯文学、电影等。在与学生交流的过程中，教师要了解学生的研究进度，为学生创造在课堂上研究汇报的机会。这种历史文化研究不但能帮助学生在学习阶段激发学习兴趣，巩固学习基础，还能帮助学生提前思考自己的论文写作。其次，教师可以要求学生根据自己研究的主题，写出相关的小论文。最后，教师可以利用课堂环境，为学生创设一种浓厚的俄语教学文化氛围，使学生在其中不断磨炼，提升语言技巧。

三、结语

伴随着现代社会对俄语专业人才的需求，俄语课程教育教学存在的问题，以及解决这些问题的有效策略逐渐得到了人们的重视。在高校俄语教学过程中，教师需要不断实践，根据学生的实际情况，积极解决在俄语教学中遇到的问题，改革教学方式，创新教学内容，提升教学水平。同时，学校也要注重培养俄语教师师资，为俄语教学提供强大的师资保障。

（作者单位：呼伦贝尔职业技术学院）