相罕章

【摘 要】近年来，随着素质教育的不断推进，绘本游戏逐渐进入了幼儿园教学当中。利用绘本开展教学活动，受到了幼儿的欢迎和幼儿教师的重视，但是，绘本教学作为一种新型的教学模式，教学经验较少，教学方式相对单一，不利于教师教学素质的提升。因此，幼儿园绘本教学应该与游戏相结合，通过绘本游戏，提升绘本的价值，促进幼儿的全面发展，提升教师的教学水平。本文针对幼儿园绘本游戏课程的实施进行分析和研究。

【关键词】绘本游戏;绘本教学;幼儿园

幼儿园的孩子们天真可爱、活泼好动，不容易被约束，对新鲜事物充满了好奇。因此，他们对纯文字的知识很难集中注意力，没有太大的兴趣，却对一些色彩鲜艳、内容丰富、直观的图片或视频，有更高的注意力和兴趣，而绘本正好具有这一特性。因此，在幼儿园教学中，利用幼儿绘本对幼儿园儿童进行教学活动不仅能提高幼儿的学习积极性，而且可以通过生动、有趣的绘本课程促进幼儿完成学习目标。本文就针对绘本教学目的以及如何通过绘本游戏提升教学质量进行重点的分析和研究。

一、我国幼儿园绘本教学的现状

绘本教学作为幼儿园日常不可缺少的教学内容，不仅能对儿童想象力和色彩力的培养起到决定性的作用，还可以为儿童今后的艺术发展也奠定良好的基础，但就绘本教学的实际情况而言，效果并不是十分理想。

（一）过度重视绘本中的文字内容

目前，我国绝大多数的幼儿教师在对绘本进行讲解的时候，过分关注绘本上的文字内容的讲解，而忽略了图画的意义。但是，幼儿的识字能力和认识的汉字非常有限，通过文字的讲解并不能帮助幼儿了解绘本中的内容，反而提高了幼儿理解整本书的难度，以至于大部分幼儿对绘本内容都缺乏兴趣。而产生这种现象的原因是大部分幼儿教师在对绘本讲解的过程中并没有从幼儿的角度思考，对幼儿的思维了解的不够透彻，从而无法根据儿童发展的实际情况，采取正确的教学方法，进而影响了幼儿对绘本内容的阅读。

（二）幼儿教师过分注重文字讲述

由于大部分教师在讲解绘本的过程中十分重视绘本中文字内容的阅读，因此，在教学的过程中，部分教师会选择教师带读，幼儿园小朋友跟读的教学模式。部分教师通过逐字逐句的带读来引导幼儿逐字逐句地跟读，直至将绘本中的所有内容全部读完。这种方式的绘本教学，虽然表面上已经对绘本内容进行了全面的讲解，但却降低了绘本的趣味性和幼儿对绘本的好奇心。幼儿园的小朋友在跟读的过程中，虽然学习了更多的文字，但也经历了学习文字的煎熬。这导致幼儿园的小朋友对绘本教学的接受程度越来越低，从而降低了幼儿对绘本教学的兴趣。

（三）绘本学习被布置成强制作业

受到传统教学模式的影响，幼儿教师在幼儿园小朋友完成一天的学习之后，经常会在放学之前给幼儿留作业。虽然教师这样做的初衷是帮助幼儿更好地理解所学内容，但是幼儿并不理解这种做法，因此降低了幼儿对绘本学习的兴趣，使他们更加厌恶学习，导致幼儿园小朋友在今后的学习过程中会出现越来越明显的排斥感，从而使原本轻松愉悦的幼儿园学习生活不复存在。

（四）幼师曲解了绘本教学的目的

绘本教学与传统的教学模式不同。绘本教学更加注重绘本图片中的内容，而传统的教学模式更加注重的是文字的教学内容。而受到传统教学模式的影响，大部分幼儿教师在教学过程中曲解了绘本教学的目的。部分幼儿教师在针对绘本进行教学活动的过程中，仅仅注重对文字的理解，对绘本中图画的内容挖掘较少。这种教学模式偏离了绘本教学的本质，使绘本教学无法发挥出应有的作用，不符合幼儿的身心发展规律，不利于提高学生的兴趣。

二、幼儿园绘本游戏课程的目标

在幼儿园的基础设施中，绘本占据了极大的空间。绘本游戏不仅可以提高幼儿园儿童对绘本的有效阅读能力，同时也能提高儿童对绘本的兴趣，充分发挥幼儿园绘本的作用。有效的绘本阅读不仅能促进儿童健康快乐的成长，而且对提升教师的专业能力有着极大的帮助。

（一）提高绘本的利用率，增强绘本游戏的趣味性

幼儿园的绘本游戏课程是将绘本阅读与游戏结合起来，从而促进幼儿阅读绘本的积极性。绘本游戏教学，不仅丰富了课堂形式，提高了对教育资源的利用率，而且，可以帮助幼儿在轻松愉快的学习氛围中领会绘本的内容，从而促进幼儿生活习惯、个人情感、兴趣爱好等多方面的发展。

（二）提高教师的专业素养，创新绘本阅读的方法

儿童在幼儿园真正学习到的知识少之又少，而幼儿绘本游戏可以吸引儿童的注意力，使其将注意力投入绘本游戏中。教师通过对绘本游戏的环境设定、内容选择、教学目标的制订和开展的形式以及最后教师的传输结果等方面的设计和规划，可以提高幼儿从绘本中学习到的知识的利用率。在开展绘本游戏时，教师不仅要关注绘本游戏的活动形式，而且要重点强调游戏的整体结构，通过游戏的方式促进幼儿对绘本的阅读，从而真正达到寓教于乐的目的。在对幼儿园儿童进行绘本讲述的过程中，幼儿教师应该积极拓展绘本游戏的新思路，这对提高幼儿教师对绘本的研究性解读和深入挖掘的能力有深层次的意义，并对提高教师对绘本的筛选能力、鉴别能力、反应能力以及创新能力等，都有很大的帮助。通过对绘本的讲解和筛选，教师可以提高自己的专业素质。

（三）促进幼儿的全面发展

幼儿园的绘本游戏是通过将游戏和绘本内容合理结合的方式，提高幼儿的学习兴趣，从而让幼儿进行多元化的阅读。幼儿园绘本游戏不仅提高了儿童阅读绘本的有效性，而且促使幼儿用多种多样的游戏方式表现对绘本内容的理解。生动、有趣的绘本内容，可以提高幼儿对事物的思考能力。而阅读产生的各种情感会影响幼儿成长过程中的各个环节，有助于幼儿阅读能力、审美能力和对事物的理解能力等各方面素质的全面发展。

三、幼儿园绘本游戏课程的具体实施方案

（一）设计接地气的书香园所

家庭环境影响着幼儿的生活习惯，而校园环境决定了幼儿在学校的学习状态。因此，良好的环境对幼儿的影响力是任何事情都没有办法取代的。为了让幼儿能更加迅速地融入绘本阅读环境中，幼儿园应该建立专门的绘本游戏活动室，通过渲染良好的阅读环境，让幼儿更快地融入绘本阅读的情境中去。幼儿园也可以在每一间教室的角落里建立阅读角，放置一些幼儿感興趣的绘本书籍，便于幼儿随时到阅读角中翻看书籍，进行自主学习，从而感受绘本中各个人物的魅力，提升幼儿的阅读兴趣。同时，幼教人员也可以根据绘本中所描述的场景进行场景模拟，提高幼儿对绘本的兴趣。教师可以通过环境模拟和角色扮演，让幼儿更快地融入绘本描述的环境中去。

（二）采用丰富的阅读模式，强化幼儿的阅读能力

幼儿园开展绘本游戏课程是希望通过绘本游戏激发幼儿阅读的兴趣，因此，幼儿教师应该根据不同年龄阶段幼儿的心理变化和身体发展特点，开展符合幼儿发展阶段的阅读活动，从而使幼儿在阅读活动中获得真正的学习和发展。首先，在生活化阅读活动中，教师可以带领幼儿开展各种各样的阅读活动，让阅读成为他们生活习惯的一部分。幼儿早上到幼儿园之后进行晨读，中午吃饭前、睡前进行阅读，离开幼儿园之前进行晚读。教师要将生动的故事融入幼儿在幼儿园生活中的每一个阶段，并定期开展集体阅读活动，通过形式化的阅读模式，提高幼儿对阅读的重视程度。其次，进行自主化阅读训练。幼儿园可以根据绘本的内容组织开展舞台剧表演比赛，利用幼儿园的公共区域，设立表演场地，提供道具化妆等表演设施，提高幼儿的重视程度，或者以班级为单位进行表演比赛，通过比赛促进幼儿对绘本的深刻理解，从而提升幼儿的表达能力及阅读兴趣。最后，开展亲子阅读活动。教师需要筛选出绘本中关于亲子活动主题的书籍，邀请学生家长参与亲子共同阅读的活动，通过孩子和家长的密切配合，加深亲子之间的感情，使幼儿健康快乐地成长。

（三）开展绘本游戏，提高幼儿的阅读兴趣

幼儿园在开展绘本教学的过程中，除了采取讲解的方式，还可以针对绘本的内容创建新颖的绘本游戏，从而提高绘本教学的趣味性。例如，在讲解《小熊很忙》中“小小救护员”的内容时，教师可以邀请幼儿进行角色扮演，选择不同的幼儿，分别扮演小熊、小河马、受伤的小猫以及小猫妈妈等角色。教师通过分配不同的角色，使幼儿园的小朋友参与其中，不仅实践了寓教于乐的教学模式，而且提高了幼儿的参与度，使幼儿在愉快的游戏氛围中更好地理解绘本想要传达的内容。

四、结语

结合上述分析，在开展绘本教学的过程中，幼儿园教师应当了解幼儿园绘本游戏课程开展的目标，通过将绘本教学与游戏教学相结合，提高自身的专业素质，从而满足幼儿园小朋友个性化的发展要求。幼儿教师要通过构建书香苑所，渲染阅读氛围;组织多元化的绘本阅读，强化幼儿绘本阅读的能力，通过构建绘本游戏，激发幼儿绘本阅读的兴趣，通过营造良好的学习氛围，寓教于乐，促进幼儿的身心发展。

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