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【摘 要】微课可有针对性地帮助学生学习。通过利用微课对新知识进行预习，对旧知识进行巩固复习，基础较好的学生可以查漏补缺，基础较差的学生可以进行自主学习，从而充分利用课余时间，实现个性化的教学，提升教学效果。

【关键词】高中数学;微课;应用

随着互联网技术的不断发展，许多高科技网络技术在各个行业中都得到了有效的应用，在教育教学中也发挥了较大的作用，而微课就是網络技术在教学领域中的有效体现。尤其是对高中数学来说，微课的应用可以将冗长的教学内容变得更加精炼，可以帮助高中生更好地复习课堂学习中的重要内容，激发学生学习数学的热情。在高中数学课堂教学中应用微课可以帮助学生更好地进行预习和复习，促进学生理解所学知识。

一、微课概念与制作

微课全称是微型课程。知识脉冲概念在2008年美国新墨西哥州首次被提出，主要是强调教学内容和目标，并让两者紧密结合，产生聚焦式的学习。当把微课引入到国内后，我国教育工作者对其进行不断创新和改革。研究显示，微课是根据实践教学要求，以教学视频为载体，反映教师在课堂教学中对某个知识点进行教学活动的有机组合。随着时代的发展，微课这种新教学方式在教育行业已被广泛应用。微课通过简短的视频，对教学中出现的重难点进行讲解，能发挥出巨大的教学作用。而且，学生可以利用手机、电脑等随时进行学习，依据自身情况进行查漏补缺，使课余时间得到充分利用。

高中数学教师需要不断更新教学方法，将微课引入高中数学教学中。教师要基于数学学科特点以及学生的学习情况，根据实际的教学内容来确定微课内容，并利用以往经验，将适合的知识点制作成微课。

二、微课在高中数学教学中的应用

（一）丰富教学内容

在数学教学中，教师通过对课堂教学内容进行深度挖掘，可以帮助学生更加深入了解知识，从而开拓学生的思维，培养学生的数学思维能力和应变能力。例如，在对其讲解数学公式与定理时，可以通过运用微课进行拓展和延伸。这是由于教材中对公式和定理只有较为简单的推理，让学生很难理解和掌握，而利用微课详细说明公式与定理，可以让学生理解得更加透彻。利用微课拓展知识点，可以激发学生学习积极性，培养其独立思考的能力。

（二）拓展数学知识

对一些基础较差或学习能力较弱的学生来说，教师可以通过应用微课，有针对性地拓展这些学生的基础知识，同时通过设计合理的微课专题，有针对性地讲解学生在学习中的易错点和重难点，让学生随时随地进行自主学习，提高学生的自主学习能力，有效培养学生的素养。利用微课对其进行教学，可以提升学生的知识接受能力，并通过逐渐增加数学知识的难度，循环渐进，帮助学生成长。例如，在教授函数单调性、奇偶性等知识时，对理解能力好的学生来说，微课可以起到一定的辅助作用，而对基础较差的学生，通过微课进行有针对性地重难点讲解，可以帮助他们掌握知识，从而让各个层次的学生都得到更加全面的发展。

（三）课前预习及课后复习

高中生已经具有一定的自控能力和学习能力，而且对课本中的知识可以进行一定的自主学习。学生通过课前预习进行自学，可以培养自身主动学习、独立思考的能力。教师可以让学生先预习，后教学，从而为学习提供一定的支撑。而且，教师通过将教学内容制作成微课视频，同时加入适当的指导，可以为学生提供有活力的学习环境，让学生更加积极主动地学习。除此之外，微课对学生的课后复习也有十分关键的作用，这也是与传统教学模式的根本性差异。微课可以让学生突破时间、空间的限制，在课下也能学习重难点知识与经典题型，不仅能反复播放，而且能暂停和延后，有利于培养学生的自主学习能力。在教师将微课视频上传网络后，学生可以利用相关设备进行学习，再次学习课上没有掌握的数学知识，直到掌握所学知识，直接突破了传统教学模式的限制。

三、微课对高中数学教学的影响

第一，激发学生兴趣。对高中生来说，数学是一门比较枯燥的课程，并且难度也比较大。教师通过适度地应用微课教学，可以激发学生学习的兴趣。与传统的教学模式相比，微课能融入声音与画面，让学生更加直观地了解所学知识，同时与实例相结合，有利于学生加深对知识的理解。但值得注意的是，教师要适度应用微课，才能提高教学质量。

第二，形成知识框架。高中数学难度比较大，而利用微课可以让学生形成知识框架，帮助其更好地理解数学知识，从而更好地完成数学的学习任务。学生在形成知识框架后可以提高学习效率，让大脑思路更加清晰，从而形成规律性的思维体系。例如，在对高一学生教授集合的内容时，在最后一节课结尾，教师可以通过微课向学生展示所有有关集合的内容，通过短时间的视频播放，让学生更加深刻理解集合的相关知识，让其明白包含与被包含的关系，也理解空集与非空集的关系。这种方式可以帮助其梳理教学内容，形成较为完整的知识框架。

第三，微课针对重难点。之所以被叫作微课，是因为与传统的45分钟课堂教学相比，微课的教学时间只有8～10分钟。简短的教学视频能展示本节课的教学重难点。利用微课辅助教师完成基础教学，在一定程度上可以使数学理论知识简单化，让数学知识更加立体，拉近学生与数学知识之间的距离。

四、在高中数学教学中应用微课的反思

在高中数学教学中高效利用微课，不仅在一定程度上革新了传统教学模式，还充分尊重了学生的主体地位，也发挥了教师的指导作用。但是，教师在利用微课提高高中数学教学效率的同时，还需要保证数学微课的质量，对微课的制作与来源进行深入研究和分析，不断进行反思。

第一，利用微课进行教学需要与自身教学实践相结合。在利用微课教学时，教师需要有针对性地制作微课，如此才能提高学生的学习效率。要想保证微课的质量，需要对“微”有足够的重视，因此在制作每个微课视频时，教师需要对一个知识点进行集中地讲解。在大部分学生都掌握知识点后，还需要评价其掌握情况。除此之外，教师还可以与操作较强的学生进行合作。在教学前，可以让这些学生分享学习经验，并利用相关内容制作微课。这样不仅可以让学生得到充分锻炼，还能给其他学生做出表率，从而进行一定的激励与启发。教师要站在学生的角度上，了解其实际需求，以制作出更加符合学生需求的微课视频。

第二。把握重难点。学生对课堂上所学的重点知识容易出现拿捏不准的情况，不利于把握课堂学习的重点。例如，函数是高中数学中最为基础的部分，也是重点部分。函数涉及常规函数、幂函数、反函数及对数函数等。在高考中，函数也是重点考查的知识之一。但利用课堂时间，学生很难快速掌握这部分知识。因此，教师就需要利用微课，给学生适当拓展知识，使其能快速理解，迅速掌握解题的方法。尤其是在学生学习二元一次方程时，教师需要对函数进行系统性分析，如坐标轴交点、函数奇偶性以及二元一次函数图像等。

五、结语

综上所述，微课可帮助学生有针对性地学习。利用微课对新知识进行预习，对旧知识进行巩固复习，可以让基础较好的学生查漏补缺，让基础较差的学生自主学习，充分利用课余时间，从而实现个性化的教学，提升教学效果。虽然微课教学有许多优点，但也存在一定的局限性，如师生之间缺乏交流和互动，不能实时监督学生的微课观看情况。微课教学的应用弥补了传统教学模式的不足，同时也提高了高中数学教学质量与效率，并对知识点进行有效整合。因此在高中数学教学中，教师需要适度加入微课，以激发学生学习兴趣。

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