摘 要：对于初中阶段的学生来说，良好的数学能力是非常重要的，初中阶段正是帮助学生打好数学基础的时候，在进行教学的过程中教师更加需要优化教学的手段，通过有效且有趣的教学方式进行教学。对于初中阶段的学生来说，当他们遇到一些需要拓展思路的，比较灵活的题目时，就很容易出现做不出来的情况，学生会失去解题的兴趣以及成就感，时间长了对于学科的热情也就会消失。因此，教师需要在教学中给予学生合理的引导，使得学生的学习兴趣得到激发。文章阐述了新课改下初中数学教学效能提升的策略及运用。

关键词：教学效能;初中数学;新课改;策略运用

数学课程对于初中学生来说是一门重要的课程，更是学习数学的关键阶段，在这个阶段能够培养学生的综合素质以及自身的學习能力。在教学的过程中，不少初中生受到了传统教学方式的影响，不少学校也将学生的成绩以及升学率放在第一位，这使得不少学生在学习的过程中有着更加繁重的负担，传统的教学方式不仅落后，而且教学的内容过于单一，学生自身的主观能动性难以激发，学生也失去了创新的能力。而在开展教学的过程中，教师则需要通过多样化的方式进行教学，真正落实教学效率的提高。

一、 教师需要重视自身业务水平的提高

随着新课程标准的推进与改革，越来越多的教师在教学方式上出现了改变，在开展教学的过程中，教师需要重视自身业务水平的提高，提高自己的专业能力，使得每位学生都能够在学习的过程中感受到快乐。教师在授课之前首先需要端正自己的态度，更加正视自身。在传统的教学方式中，不少教师都是作为主体而进行教学的，而在新课程标准中，教师需要将学生也放在主体的位置上，体现双主体的理念。教师不仅需要更加严格地要求自己，还需要对学生进行鼓励与引导，给予良好的辅导。

例如，当在教学圆的相关内容时，虽然可以根据公式来求出圆形的半径，但是在进行教学的过程中，教师还可以通过创设情境的方式来进行教学。教师则可以创设一个赵州桥石拱桥的建设情境，来进行教学：赵州桥的跨度为37.4m，拱高7.23m，拱的半径为多少？通过这样的方式开展教学，学生不是为了做题而在做题，学生是将自己在生活中遇到的事例作为题目进行思考。教师可以让学生们带一些材料来到课堂中，而在教学的时候，则可以通过这些材料来更好地了解这个知识点。为了让学生能够更好地了解这些知识，教师在备课的过程中，需要找到一些学生熟悉的内容，通过赵州桥的例子，可以更好地拉近学生与数学之间的距离，在进行计算的过程中，不仅学生能够通过一些自己熟悉的东西来进行学习，而且学生还能更加方便地学习与理解这些知识，加深学生的印象，当学生再次遇到这样的问题，则可以回想起这次解题的经历，并且将其运用到下次的解题中，能够更加有利于学生知识的积累以及对于问题的分析，加强学生的理解能力，使得教育教学的效果得到提升。

二、 将生活中的知识与教学内容相结合

在开展初中阶段的教学时，教师需要重视数学教育基础的培养，在开展数学教学时，不少教师喜欢采用传统的教学方式进行教学，而这种填鸭式的教学方式已经很难满足当今的教学要求，随着新课程标准的推进与改革，教师需要对教学方式进行创新，让课堂变得更加轻松愉悦，发挥学生的主体作用。教师则需要在课堂上发挥自身的主导作用，让老师不再是课堂的主人。由于数学知识主要是来源于生活并且服务与生活的，在开展数学教学的过程中，教师需要将数学与生活中的内容相互连接，从而调动学生的学习热情，让学生在学习的过程中感受到快乐。在开展数学教学时，教师需要将这些抽象的知识变得更加生活化且具体化，让学生们更加深刻地理解数学知识的重要性以及意义。

例如，当在教学有关勾股定理的内容时，教师便能够根据生活中的相关内容来进行教学，通过联想生活中的三角形以及对这些三角形的计算来开展教学活动，包括三角板，自行车架，篱笆的形状等，在开展教学的过程中，教授首先可以让学生们将自己家里三角形的物品都记录下来，这样不仅能够让学生们更加关注生活中的三角形物品，而且还能引导学生，让学生对勾股定理有更加深刻的理解，让学生能够更加深刻地理解这数学，而且还能帮助学生形成应用意识，让学生将这些数学知识应用到生活中。在进行教学的过程中，当需要教师成为课堂主体的时候，教师则可以成为课堂主体，但是当需要教师进行引导的时候，教师则需要放弃课堂主体的位置，通过引导来帮助学生更加深入地了解这些知识点，加深学生对于知识的认识。因此，在开展数学教学的过程中，教师首先需要借助一些周围的事物来对学生进行引导，让学生们能够更加深入地感受这些知识，这不仅能够激发学生对于数学的求知欲望，还能激发学生的学习兴趣，让学生的思维得到发展，使得学生的核心素养得到培养，并且使得教育教学的效果得到提升。

三、 给予学生更多的思考时间，调动学生的思维让学生自主思考

在学习初中阶段的知识时，教师需要重视学生自身思维能力的调动，让学生自主地思考起来，使得学生在思考的过程中能够发现问题，解决问题。想要真正达到培养学生的思维能力，让学生更加自主地进行思考，教师首先需要调动学生的内在思维，通过这样的方式激发学生的求知欲望以及探索欲望，让学生在学习的过程中更加主动更加热情。而在进行教学内容的设计时，教师则需要凸显教学的理念以及模式，重视学生内在思维能力的激发，强化学生对于数学知识的重视程度，教师还需要重视学生学习数学时对于数学历史的渗透，提高学生对于数学科目的认知，让学生能够更加了解数学科目的价值。因此，在进行教学的过程中，教师更加需要重视学生内在思维的调动。

例如，当在教学《平面直角坐标系》的内容时，教师便可以创设一个情境，通过情境激发学生的思维能力，教师可以创设一个全班观影的教学情境，并且告诉学生座位号码就是现在班上的座位，让学生们根据自己的座位号码在平面直角坐标系中确定自己的位置。由于对于学生来说电影票的座位号码是十分熟悉的，但是在学习平面直角坐标系的时候，认为这个概念相对陌生，但是通过座位号码的方式，能够调动学生的内在思维，使得学生通过逆向思考的方式来解答坐标系中的问题。在这样的思考与探究过程中，学生不是用常规的思维方式来进行问题的探究，而是通过将平面直角坐标系的知识与电影院座位的知识相连的方式，帮助学生解决问题，让学生感受到学习的乐趣。这样的教学方式不仅比传统的方法能够更好地进行教学，帮助学生了解坐标系的概念，而且还能提高学生的地位，让学生成为课堂的主体，最终达到激发学生主观能动性的目的，并且有效培养学生的数学思维能力。

四、 运用多媒体进行教学，给予学生更加多样化的教学

随着科技的不断发展与进步，教育教学的方法也发生了巨大的改变，不仅多媒体得到了发展，而且连互联网都得到了普及，人们的生活发生了巨大的变化，进入了信息化的时代，而这些高科技也将进入到人们的日常生活中，成为人们生活的必需品。网络的发展不仅方便了人们的日常工作以及学习，更是为新课程改革教育提供了橋梁，多媒体发展使得教学工作变得更加方便。并且能够将多媒体融入各种各样的教学中，通过多媒体来加深学生的印象，为学生带来更多丰富的教育资源以及学习资源。

例如，当在教学有关圆柱与圆锥侧面展开的内容时，如果没有提前准备材料，学生很难理解这个抽象的内容。但是通过多媒体则能够首先借助多媒体来展示一些日常生活中常见的柱体，包括圆柱以及圆锥，让学生看到这些形状都用在哪些地方。主要包括了油桶、铅笔以及柱子等，教师则可以通过这些随处可见的图片来让学生说说圆柱和圆锥到底有什么特点。接着，教师则可以通过多媒体制作一个动画，动画为圆柱与圆锥展开的样子，教师则可以让学生们通过看这些图片，让学生了解圆柱侧面与圆规的侧面。接着，教师则可以通过引入一些公式计算的内容，让学生进行讨论与计算，使得学生能够在学习的过程中真正得到提升。教师还可以让学生们通过小组的方式进行讨论，并且说说自己在学习的过程中发现的东西，让学生将这些知识与其他的学生分享。通过这样的方式进行教学，可以真正激发学生自身的好奇心，不仅能够营造一个良好的学习氛围，而且学生在学习的过程中更加直观，能够让学生将这些知识了解得更加具体，学生在学习的过程中能够更好地理解，教学的效果也就自然而然得到了提升。

五、 结语

综上所述，新课程标准的推进与改革为初中数学教学提出了新的要求，如果仅仅只是通过传统的教学方式进行教学，不仅学生觉得无聊，很难真正学到这些知识，而且久而久之学生也会对数学失去兴趣。因此，开展教学的过程中，教师需要采用新型的教学方式来进行教学，对所学的知识进行研究与探索，教师也需要将学生放在教学主体的地位上，迎合新课程标准的双主体理念，当需要对学生进行引导的时候则站在主导位置上，对学生进行引导，教师需要通过新型的教学方式进行教学，不能仅仅通过单一的教学方式开展教学。随着科技的不断发展，教师需要重视多媒体的发展，将多媒体融入教学中，并且通过这些科技的力量提高教学的质量与效果，使得学生的逻辑思维得到发散，最终提高数学教学的效能。

参考文献：

[1]曹素燕.转变教学方式 提升教学效能：新课程下初中数学有效性教学策略运用刍议[J].学生之友：初中版，2018.

[2]郑桂民.优化教学手段 提升教学效率：浅议新课改下初中数学教学效能提升策略运用[J].数理化学习：教研版，2019（11）：47-48.

[3]郑桂民.优化教学手段 提升教学效率：浅议新课改下初中数学教学效能提升策略运用[J].数理化学习：教育理论版，2019.

[4]曹素燕.转变教学方式 提升教学效能：新课程下初中数学有效性教学策略运用刍议[J].学生之友，2018（12）：48.

作者简介：

李喜峰，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦安县陇城初级中学。