郑 阳，王晓明

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110004）

疫情期间，应充分发挥“互联网+教育”的优势，开展网络教学。2020年春季学期的影像教学以网上教学形式开展，教师可以选择雨课堂[1-2]、腾讯会议等在线学习客户端及App开展在线教学，将传统的线下课堂转变为线上直播，教师和学生摇身一变成为“主播”。教师利用网络和学生连接，形成线上课堂，保证疫情期间“不停教、不停学”，保障学校教学活动有序开展。本教研室根据放射诊断学课程特点，制订整体规划，调整课程教学设计。首先对教师进行培训，使其熟悉在线教学平台（如雨课堂、腾讯会议等），并能正确应用其开展线上教学，同时根据学生学习反馈及教学需要，随时调整教学策略。

由于网络授课存在一些问题，如学生所在地区分散、师生距离增大、学生注意力难以集中等，因此，网络授课的主要难点就表现在增加师生互动、提高学生参与度及注意力方面。本文就利用腾讯会议结合雨课堂进行教学的成功经验进行总结。

1 利用雨课堂结合腾讯会议授课的课前准备

课前两周，对全体授课教师进行网上教学培训，使其按照线上授课要求，制作幻灯片，以适应网上教学需求，同时进行多次实战演练，发现问题并及时解决，涉及的教学工作如下。第一阶段：通过直播方式，做好教师与学生线上教学平台、软件教育与培训工作，使其熟悉在线教学模式。组织少数优秀骨干教师录制一些网络课程，作为共享线上精品课、慕课等优质资源的必要补充。第二阶段：尝试在线授课，分成课前预习、在线授课、课后测试3个部分，完成相应学时的教学。第三阶段：解决在线教学工具大规模使用时存在的问题，例如，线上教学平台登录困难、网络卡顿、音频及视频延迟严重等问题，可采取错峰登录、备选多个授课及会议软件等措施解决问题。本教研室选用的是雨课堂4.0比目版本，将其与腾讯会议相结合进行线上教学。

2 腾讯会议提供有力支撑

腾讯会议能够提供实时共享屏幕，使交流更生动、及时，同时支持在线文档协作功能，其与Microsoft office及WPS office软件衔接顺畅。主持人（主讲教师）可设置全体静音或解除全体静音，随时与学生进行互动。也可以设置静音，使用即时文字聊天功能进行讨论，不干扰会议进程。腾讯会议是一个高清流畅、便捷易用、安全可靠的网络平台，学生可利用手机、电脑、平板，随时加入课程学习，腾讯会议给在线课堂、在线辅导及集体备课提供了有力支撑。

教师通过腾讯会议平台，了解学生学习情况，同时腾讯会议可显示上课人数，便于教师掌握学生线上学习出席情况。

利用腾讯会议进行线上授课，有利于督导者进行教学督导。在不影响教师正常授课秩序的情况下，督导者可在短时间内进行多个教学班级的督导，可随时进入教学班级，掌握教师授课情况及学生出席情况。

3 雨课堂（4.0比目版本）简述

雨课堂是由清华大学推出的在线教学工具，经过不断完善，目前推出4.0比目版本，根据雨课堂服务器的承载情况，我校采用长江雨课堂版本。雨课堂属于一种智慧教学工具[3]，其能很好地将课前、课中、课后衔接起来，教师能够在雨课堂发布相关课件，推送相关文章，发布课程相关视频。在雨课堂平台，师生能够进行互动[4]。教师在课前发布相关预习资料，学生可以带着问题听课；课中对学生进行测试及提问，吸引学生注意力，以期达到良好的教学效果；课后根据学生预习及答题情况进行数据分析，以便及时了解学生学习情况，调整教学进程及内容。

教师将雨课堂应用于教学各阶段（见图1），灵活开展混合式教学。课前随时推送预习课件、语音讲解等，然后根据学生预习情况，精准授课。课上利用PPT授课，学生可以不再用手机拍照，从而专注听课、思考；利用课堂弹幕，组织学生进行讨论，活跃课堂气氛。课后推送章节复习题，学生就难点向教师反馈，师生随时沟通。教师根据雨课堂提供的数据报表，了解学生课前预习及课堂学习情况，掌握学生学习状态。

图1 雨课堂在教学中的应用

3.1 课前

电脑端制作课件，包括PPT、练习题、网络视频、慕课等，通过雨课堂上传预习材料。教师利用雨课堂实时查看学生预习进度，回答学生疑问，记录心得。设计练习题，供学生课前预习及课后复习使用，练习题可包括单选、多选、投票以及填空、主观题等多种形式，其中选择题及投票题电脑自动批改，填空题和主观题由教师手动批改。

3.2 课中

3.2.1 共享PPT 教师可以在课前15分钟向学生发送上课通知，学生通过微信收到推送的上课通知后，做好上课准备，之后点击推送提醒，即可进入课堂。教师课前上传的预习材料，可通过雨课堂平台同步到学生微信上，使学生课前了解上课内容，课上不再忙于抄写、拍照，从而更加专心地听教师授课。学生客户端每一页课件的下方，均有“不懂”及“收藏”选项，如对当前页面讲述内容不懂和有疑问时，可以匿名反馈给教师。教师可以在缩略图中查看学生的反馈，学生也可以通过投稿功能，描述不懂的内容，教师可以根据这些反馈，调整授课内容。教师可以随时发布限时测试，集中学生听课注意力，也可利用弹幕功能与学生互动。

3.2.2 限时答题 当教师讲到相关内容时，可以通过手机或电脑发送习题，学生答题过程可限时，亦可不限时。学生答题后，可利用雨课堂查看自己客观题作答情况，对于作答最快、最准确的学生，教师可以发送红包，以资鼓励，学生可以利用红包，在雨课堂听公开课。教师可以利用雨课堂的随机答题以及腾讯会议的随时点名及提问功能，提高学生听课效率。

3.3 课后

教师课后可以通过雨课堂推送测试题，学生亦可以通过回看课程教学视频进行复习。教师可以通过雨课堂制作章节复习题，利用电脑端上传试卷。学生答题完毕后，可以查看答题情况，教师根据学生作答情况，及时调整教学内容及方式。

4 腾讯会议与雨课堂的功能互补

雨课堂作为远程直播授课平台，支持课后回放，教师可以将视频、语音、PPT、习题等线下课堂教学内容远程直播给学生。教师可利用雨课堂对学生进行测试和评价，了解教学效果。根据授课需要，教师可利用雨课堂对学生进行测试，可限定时间，也可随时进行测试，增加师生互动[5-6]。同时雨课堂支持布置课后作业，包括客观题、主观题等题型，涉及附件作答、拍照上传、语音回复等形式。此外，雨课堂能够提供教学数据报表，使教师了解教学效果。

利用雨课堂结合腾讯会议进行线上授课，将二者功能进行互补。利用腾讯会议，能够一目了然地了解学生在线人数情况，师生能够随时进行语音对话，教师可随时点名学生回答问题，其效果与线下课堂师生互动效果相同。利用雨课堂结合腾讯会议进行线上授课，学生听课更加积极，更加接近线下授课效果。

5 腾讯会议与雨课堂联合授课的优势

雨课堂的课前预习功能，能使教师掌握学生预习情况，以便调整课堂教学节奏，提高学生学习热情及注意力。利用雨课堂的红包和腾讯会议的随机点名以及思考题答案投屏功能，随时讲解答题思路。雨课堂结合腾讯会议的应用，能使学生课后复习突破时空限制，学生可以利用零碎的时间进行课后复习。本教研室开展的雨课堂结合腾讯会议的“云探索”，实现了“不停教”“不停学”，采用语音直播+雨课堂形式，利用平台开展答疑、讨论、在线测验等活动，高质量完成教学任务[7]。

6 结语

网络教学是新时代的高效教育必经之路，教师将线上、线下教学优势互补，提高教学质量，增加师生互动。从教学实践来看，雨课堂结合腾讯会议平台非常适合放射诊断学教学，放射诊断学涉及图片较多，课上教师需要用鼠标和激光笔“指点江山”。腾讯会议平台网络顺畅，授课效果好，师生可以通过语音进行课堂互动，教师可通过聊天记录了解学生反馈。腾讯会议平台可以通过共享屏幕功能播放动画，解决雨课堂不能播放动画的问题。联合雨课堂（长江雨课堂）、腾讯会议、百度网盘等网络平台及相关工具开展网络教学，突破教学的时空限制，提高网络教学质量。