高晴 于力宇 范 磊

（广东外语外贸大学，广东广州，510420）

《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》中明确提出，“深化教学改革，推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融。”近年来，随着高等教育体制不断深入改革，“完全学分制”作为一种新的人才培养模式和教育管理模式，在越来越多的高校实施与推广。完全学分制下，高校注重目标管理、实行选课制和弹性学制的特点，对于大学新生适应带来了更大的挑战。探索尝试朋辈导师制的“生-生”教育模式，以学生为中心，通过朋辈互助的形式帮助新生更快适应大学生活，具有非常积极的实践意义。

一、完全学分制给大学新生适应性教育带来的挑战

（一）完全学分制给大学管理工作带来的挑战

完全学分制是指以学生自由选课为前提，以学分和绩点作为计量单位，以取得必要的学分为毕业标准，采用多样的教育方式和灵活的过程管理的一种教学管理制度。[1]完全学分制以“自主选课”为核心，强调学生的“理性”“自主”，高校从单一化、模式化的人才培养模式，转变成帮助学生“发展个性、成就自我”的平台[2]。完全学分制下，学校不再对学生有硬性的学习年限和学习内容的统一规定，学生可以根据自身爱好选择感兴趣的课程和相应教师，学校成为传递知识、培养个性化人才的平台。然而，完全学分制下，传统的管理手段和方法难以与新形势相适应，大学亟待进行新的管理模式探索。

（二）完全学分制背景下大学新生的适应性问题

大学新生入校后，面临新的校园环境、学习方式和人际社交圈子，这对离开家庭独立学习生活的新生而言是一个不小的挑战。……