张小辉

（海南科技职业大学，海南 海口 571126）

0 引言

近年来，随着以计算机技术，多媒体技术，互联网技术为代表的信息技术在各个领域的成熟应用和发展，逐渐转变了我们的传统的生产生活模式，大大提升了生活的便利性，以此诞生的虚拟仿真技术在高校实践教学领域得到了广泛的应用，并且取得了显著的成效。在建筑工程专业教学过程中，通过将仿真教学理念应用集中，能够有效推动实践教学体系的改革，并在实践当中不断完善构建完善的教学改革体系。通过将虚拟仿真教学模式应用到建筑工程实践教学工作当中，能够为学生提供一个真实可感的实践操作环境[1]，帮助学生更好地学习理论知识，应用理论知识，同时也对实践教学体系改革产生了一定的推动作用。

1 虚拟仿真教学的特点

虚拟仿真教学是基于先进的计算机技术来模拟施工现场的实际场景，用户通过移动终端或者虚拟环境来进行交互体验，为用户营造一个身临其境的场景，使其不受时间空间的限制，接触到非真实的虚拟环境。高职建筑工程专业教学过程中，通过应用虚拟仿真技术，能够为实现教学改革带来良好的契机，提供深厚的技术支撑。虚拟仿真教学模式具有操作的可感性，能够大大提高教学效果，丰富教学内容，完善教学形式，将抽象的理论知识转变成生动可感的施工现场场景。教师可以结合实际教学需求，最大限度地发挥虚拟设备的功能，学生在处于真实可感的场景当中的同时，也能够减少各种不安全因素对身心健康造成的危害，更好地解决传统实验无法操作的问题。另外，通过应用虚拟仿真教学模式，能够综合利用网络信息技术、多媒体技术、虚拟仿真技术、传感器技术[2]，营造一个真实的教学环境，让学生能够更好地体验施工的各个环节，实现教师和学生的有效互动，增加课堂教学的趣味性，极大程度地激发学生的学习热情。将虚拟仿真教学模式用于其中能够实现教学的高度自由性。虚拟仿真教学更加注重培养学生的动手能力和创造能力，通过构建虚拟仿真教学平台能够更好地覆盖建筑工程专业的各个领域，从而为学生构建一个便利的实训条件，让学生在平台上能够开展自主探索，自主研究，整个教学的自由度更高。学生和教师，学生和学生之间能够以交互的方式在虚拟的环境当中进行实践操作，从而让学生能够体会真实施工现场的场景。通过现代科学技术构建的虚拟平台和实际的建筑工程现场高度契合，教师也可以结合实训条件实训要求对各个参数进行改变，向学生展示一些复杂抽象的不容易理解的实验过程。

2 虚拟仿真教学基础上实践教学体系改革对策

2.1 加大虚拟仿真实训教学资源的收集

建筑工程专业实训教学体系改革过程中，通过将虚拟仿真教学理念用其中，需要加强虚拟化的实训教学资源的收集，构建仿真实验教学中心，以培养实践能力为出发点，充分发挥职业优势，积极利用自身优势和校企合作，支持整合校内的实训资源，按照基础实践、结合实践、创新实践递进的方式来培养高素质人才，实现对高职院校实训基地的重新布局，逐渐淘汰落后的技术设备[3]，加快构建校企实训基地，提升教学职能拓展教学领域，丰富教学内容。

2.2 构建与虚拟仿真相关的实践教学管理体系

虚拟仿真技术在高职建筑工程领域应用过程中，应该构建一个扩展性强，兼容性能力较好有效管理的共享平台，实现对教学资源的针对性管理，满足当代高职学生的学习需求。高职院校应该联合企业构建高校与企业联合办学的新模式新途径，构建可持续发展的虚拟实验教学服务体系。以教学资源共享和充分利用为出发点，确保虚拟仿真教学在实训教学过程中能够很好的应用和实施，进一步激发学生参与虚拟仿真教学的积极性，提高学生的创造力和创新能力。充分利用好各种信息技术，加强对信息化的高效管理，减少人为干预[4]。实现有网络就管理，能上网就能够试验，有问题就有专业教师进行指导，真正实现虚拟结合。

2.3 创新虚拟仿真教学模式

在虚拟仿真教学模式构建过程中，应该以构建主义教学理论为基础，对整个教学过程进行科学的设计，全方位地建立单项模拟、专题模拟、综合模拟等多层次立体化，开放式的校内校外相结合的实训教学模式[5]。在虚拟教学工作开展过程中，应该始终坚持以教师为主导，学生为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，教师是整个课堂教学的组织者、协调者、合作者，引导学生自主参考，自主解决问题。减轻学生在传统教学模式之下的依赖性，培养学生的自主创新能力，学会分析问题，解决问题。另外，在虚拟仿真实训工作开展过程中，还可以采用仿真实验，将实物实验仿真实验和课外实践相结合的教学模式、现代化教学模式，如小组合作教学、探究式教学、启发式教学充分应用其中，实现线上线下的有效结合，推动混合教学模式，真正提升教学效果。

2.4 创新虚拟仿真教学平台

2.4.1 构建虚拟仿真实训教学资源

在虚拟仿真教学平台创建过程中，应该加强实验教学资源的收集和整理。结合职业院校的实际情况，构建仿真实验教学中心，加快培养优秀的高素质人才，发挥职业优势。加强学校和企业之间的有效合作，发挥校内实训基地和校外实训基地的职能作用，以提升学生创造能力，创新能力以及综合专业素质为实践教学突破点，积极开展基础教学，综合教学，创新教学。另外，还应该注重做好整个教学基地的布局工作，及时淘汰落后的实训设备和实训模式，加快引进优质的设备，加快校企共建，构建完善的实训平台，提升职业院校的实训能力，不断拓展学生的专业视野[6]，丰富教学内容和教学手段降低，降低仿真教学平台构建的成本。

2.4.2 构建完善的教学管理体系

在虚拟仿真教学平台构建过程中，需要结合职业教育的实际情况，加快构建一个兼容性较强，可以拓展的教学管理平台，这样能够实现教学资源的有效整理，有效共享，满足当代职业学生对专业多领域的学习需求。在教学管理体系构建过程中，应该加快探索高校和企业联合办学的模式，以教学资源共享共建为出发点，确保仿真实践教学体系建设的科学性，合理性，发挥其效用，进一步激发学生参与学习，参与共享共建的积极性，提升学生的创造能力和创新能力，为教学评价提供相应的反馈机制。虚拟仿真教学管理体系构建过程中，需要借助现代信息技术的优势，加强信息技术的融入力度，减少人为干预，真正实现有网络就能够进行管理，能上网就能够开展实训，有问题有专业教师进行指导的虚拟结合[7-8]。通过构建完善的教学管理体系能够有效促进职业院校大规模的仿真实践活动的开展，更好地引导学生开展自主学习，自主探究，加强学生和教师之间的有效联系。

2.4.3 加快构建完善的实践教学管理队伍

高职院校在虚拟仿真实践教学体系建设过程中，需要发挥教育人员的职能作用，只有在短时间的构建一支完善的教学管理队伍，才能够切实发挥虚拟结合教学模式的职能作用，大大提升教学效率，提升学生的实践能力和创造能力。职业院校可以通过内培外引的方式不断扩大实践教学工作队伍，通过多渠道引进高素质专业技能人才，进一步优化教师队伍，加快双师型教师队伍建设，在短时间内能够构建一支专业素质过硬，科研能力较强，专职和兼职有效结合，教育理念先进的丰富实践教学队伍，为虚拟仿真实践教学奠定坚实的人才支撑。

3 结论

在高等职业教育工作开展过程中，虚拟仿真实践教学体系改革是现代实践教学改革的重要方向，能够有效革新传统教育模式，弥补目前高等职业教育实践教学体系比较薄弱，实现教学工作开展较差的问题。通过加快虚拟仿真实现教学体系改革，能够进一步优化教学环节，真正做到真实和虚拟有效融合，促进高等职业人才的培养，更好地服务于社会。