李逸

王尔德说：“即使生活在阴沟里，也有仰望星空的权利。”可是，你给了我仰望星空的权利，却忘了给我一颗星子。

我读书晚，十七岁的时候才念高中。面对十五岁的同学，感觉自己像个傻大个儿，年纪最大，成绩最差。初中的政治课告诉我，要有集体意识，主动融入集体才能更好实现个人价值，于是，我努力而笨拙地想融入高中的班集体。

我把从家乡带来的龙眼分给舍友吃，舍友们嫌弃我用普通塑料袋装水果而不是用食品专用袋，一个都没吃。最后龙眼放坏了，我只得把它们连同那个万恶的袋子一起丢掉，但眼前却浮现了家人为我爬上龙眼树辛苦摘下龙眼的场景，以及他们对我进入市里最好的高中的期许，仿佛还听到他们在我耳边说：“到了城里好好跟同学相处，别耍性子。”我没让自己哭，继续努力融入集体。

班里成立了学习小组，没有人想做资料整理的麻烦工作，我主动承担了下来，跑去图书馆找了几天资料，汇编成学习材料，学校没有打印机，我就手写材料分发给大家。开小组讨论会的时候，轮到我发言，我紧紧捏着学习材料，好让微颤的手可以消停一会儿，但当我的声音突兀而孤单地发出来后，却被一阵笑声给打断了。“成绩这么差，有什么好分享的？”有个女生小声嘀咕。我慌乱地结束了讲话，讨论会结束后，我一张张手写的学习材料被人扔进了垃圾桶里，上面用三种颜色的笔写的字墨迹似乎还未干。

我不敢再出声，默默等待着能有束光来照亮我的高中生活，可它一直没有出现。我像是一个哑巴，独来独往，下了课就躲在图书馆里。大概真的没有光了吧！

在我快要适应黑暗，放弃追光的时候，班主任给我们布置了一道作文题：续写《边城》结局。躲在图书馆的日子里，我刚好读了很多沈从文的小说，作品中流露出淡淡悲伤的宿命感正符合我当时的心境。同学们讨论很热烈，我一个人缩在角落里按照自己的理解续写了结局。讲评作文的时候，我没有收到我的作文本，是不是连作文本都遭人嫌弃呢？我无力又绝望。

“这次作文，有一位同学写得特别好，一看就知道对作者、对作品都有很深的理解。我给大家念念她的文章——”听到班主任的诵读声，我的脸慢慢涨红，大腿也随着颤抖，最后班主任念出了我的名字，那个如同空气般的名字，如今回响在教室上空，大家难以置信地看向我，议论纷纷。我低着头，班主任把我的本子放到我桌上，轻声說“继续加油”，我扑通乱跳的心才稍微安宁些。

下课后，有位女生走到我身边，问我为什么会安排这个结局，我紧张而认真地告诉她我对沈从文小说的理解。我们的讨论引来了其他同学，大家围过来安静地听，“真没想到你看过这么多书！”那大概是我第一次得到同学的关注和称赞。

在周记本上，我表达了对班主任的感激之情，结尾写道：“您是我的光。”而班主任给我留了批语：“你才是自己的光。”我看着这几个字良久，终于顿悟。我抬头仰望寻找了那么久，却没想过光或许就在自己身上。

后来，我的名字越来越多地出现在作文课上，出现在语文考试成绩排行榜前面，出现在全市语文竞赛获奖名单里……作文题布置下来的时候，想要探讨一本书的时候，语文试卷难题不会写的时候，同学会很快想到我，我的名字终于有人记得，我的声音终于有人倾听。

有一天，教室窗户放着帘子，我伏在窗边的桌上看书，帘子突然被掀开，一束光打在我肩上。隔壁班的一位同学趴在窗户边笑着跟我说：“嗨，我们老师今天又拿你的作文来讲。”同桌揉揉惺忪的眼，看着我开玩笑说：“你在发光呀！”

“是呀，我们每个人都可以自己发光。”