张璇

摘要：互联网、物联网、人工智能等名词早已人人熟知，在高等学校教育教学工作中也早已不可或缺。数字时代下信息交互迅速，大学生思想政治教育工作正经历着前所未有的创新与变革，思政课程教学也面临着巨大的挑战。本文以高校形势与政策课程为切入点，探讨数字时代下高校思想政治教育工作的时代性、有效性与创新性三大维度。

关键词：网络 思想政治教育 时代性 有效性 创新性

数字时代下，新兴产物层出不穷，教育媒介的不断出新为学生及时“了解世界”带来了极大的便利，但对处于三观尚未成型阶段的大学生而言，多元化的信息和舆论的导向力极容易带来“从众性”认知，在复杂的社会环境和文化环境中被煽动、被误导，从而形成扭曲的世界观、人生观和价值观，小至影响个人成长成才，大到影响社会正常发展，造成严重后果。如何对信息进行过滤、提取并正确认识？新形势下，这就需要教师把握好大学生思想政治教育工作的方向，当好“掌舵人”，用学生感兴趣的方式进行“正向引导”，这也是当前大学生思想政治教育工作的重要意义。

一、立足时代性

“时代性”是党的十九大精神最鲜明的特征，“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”的重大判断表明：中国特色社会主义进入了新的发展阶段、面临着新的时代问题与时代任务。青年一代是国家的未来与希望，青年一代的思想政治教育工作始终是最重要和最紧迫的任务，面对马克思主义中国化的最新成果，新时代开展高校思想政治教育工作必须清晰明确的找准自身历史定位，紧靠思想政治教育的“政治性”属性，推进马克思主义中国化的发展，增强思想政治教育的时代性。

形势与政策课程是高校思想政治教育工作的重要组成部分，课程功能在于引导学生树立正确的理想信念、正确认识国内外形势，运用马克思主义的立场、观点和方法分析及解决问题；带领学生正确区分纷杂形势中的主流与支流，认清事态的现象与本质，培养全局意识，防止产生片面的、表面的认识；帮助学生全面认识当今世界的政治经济形势和国际环境背景，在对时事热点问题的分析和理解中深刻认识和理解党的基本路线、重大方针政策，培养认同感与社会责任感，激发学生爱国热情与民族自信，身体力行珍惜维护国家、社会与学校的和谐稳定，抵制错误价值观念，形成统一的思想意识。

互联网是增强“形势与政策”课程时效性的良好工具，也是课程本身的重要要求，国际形势变换复杂，形势与政策课程要始终把握时政热点，契合“实时、快速”的网络特征。习近平总书记强调：“时代是思想之母，实践是理论之源。”形势与政策课程是高校思想政治教育工作的重要实践，课程内容和教学方式必须紧密结合新时代中国特色社会主义，把握好思想政治教育工作发展的时代问题。马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”高校形势与政策课程要注重培养学生对中华民族深厚历史文化素养的理解與认同，加强中国近现代史教育，增强文化自信心。数字时代下发挥形势与政策课的育人作用，必须做到坚持以马克思主义为指导，牢牢立足时代性特征，发挥互联网的积极导向功能，立足中华民族发展的历史维度，深刻把握高校思想政治教育面临的新时代特点，找准当前高校思想政治教育发展的新趋势，帮助学生树立伟大梦想，由个人的“小伟大”走向国家的“四个伟大”，推进新时代高校思想政治教育工作高质量发展。

二、提升有效性

不同的研究领域对“有效性”的概念有着不同的解释。哲学角度的有效性指的是主体通过一定的价值满足客体的程度；文化角度的解释为文化的发展是否可以满足人们的文化需求。思想政治教育角度“实践活动的有效性实质体现于特定价值关系中的价值属性问题”，“是特定实践活动及其结果所具有的相应特性，且这种特性又是实践活动及其结果在与相应价值主体构成的价值关系，即对相应主体需要的满足关系中表现出来的”。毋庸置疑，思想政治教育是存在于一定价值关系中的社会实践活动，这一活动的有效性取决于主体（学生）需要得到满足的程度。因此就形势与政策课程而言，其有效性可以从结果、过程及要素的有效性三个基本方面来讨论。

高校思想政治教育工作中传播的有效性借助了一定的工具与媒介，以学生原本接受的学习理论为基本，提升自己的道德水平、政治素养及理想信念，对所接触的外界信息，如消息、理念、观点、态度等产生自身的价值观与判断力，促进学生的全面发展。习近平总书记在十九大报告中指出：“坚持正确的舆论导向，高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。”在网络环境下学生获取信息不限于地域、空间、社会地位等外界因素的影响，高校形势与政策课程在此状态中拥有更多的教育活动空间。在新时代下，网络的快速发展使高校形势与政策课程内容更具多样性，并且拥有更高的传播效率，以这一角度而言，无疑对教学本身和产生的育人实效产生了促进作用，但同时伴随着高校形势与政策课教学所面临的一系列的挑战，主要在于课程内容的信息来源巨大，观点纷杂、大大加深了对信息的识别和处理的困难性，同时思想政治教育的功能与模式也受到了冲击。

数字时代背景下，高校学生在学习和生活的方式上都有着重大的变化，为了推进高校形势与政策课的开展效果，在教学过程中应该客观的对待新媒体时代对传统教学方式的冲击，提升教育者的素质和能力以掌握传播主动性、整合高校思想政治教育的多元渠道、创新高校思想政治教育传播过程的有效机制、营造高校思想政治教育传播的网络文化氛围，实现传统课堂教学与当下数字媒体媒介的结合，此外还可以借助互联网等媒介整合信息，通过课程学习，使学生对国内外形势、社会热点问题树立正确的认知，形成对传播的知识、价值、态度和判断理解与认同，达到塑造和培养人才的效果，适应个人及社会的长久发展要求。将高校思想政治教育工作与新兴媒体相结合是高校开展思想政治教育工作的新方法和必然要求，逐渐成为高校育人工作的重要环节。

三、加强创新性

在新的历史时期成长起来的“00后”大学生群体对网络的认识和依赖程度很深，数字时代背景下大学生思想政治教育与互联网的融合有着十分重要的价值，必须明确认识到探索高校思想政治教育创新路径的迫切性与重要性。

网络空间是发挥思想政治教育作用的重要阵地，网络环境中信息传播速度快、范围覆盖广、影响力强。形势与政策课程教学过程中要充分理解学生群体对新媒体的心理依赖，重视学生的个體需要与社会需要相融合，在传播思想政治教育主流意识形态时充分了解学生的个性化需求，加强课程创新性，对学生的自主能动性、自觉参与性和创造思维性进行引导和激励。在教学内容的加工、传递与反馈环节，采取科学方法，避免造成信息失真，及时对信息进行整合，最大程度加强教育信任。利用好网络创新高校形势与政策课的教育方法，融合网络时代中网络社群化的新特点和新趋势，加强与学生的互动，在学生喜爱的新媒体平台和网络空间与学生交流，把握学生思想动态，积极引导，开展网络思想政治教育工作。加强和学生的情感联结，激活与学生之间的联系，主动构建和完善形势与政策课程话语权内容框架，注重对学生理性的反思能力与思辨能力的培养，准确把握学生的心理状态及行为、思想特点，将课堂教学与学生的成长成才需求结合，加强沟通与互动，增强情感联系。掌握思想政治教育规律和学生成长规律，将国家意识形态融入课程教育，凝聚共识，增强学生爱国主义情感，不断完善高校思政教育工作体系。

四、结语

数字时代下的形势与政策课作为高校思想政治教育工作的重要环节是一个崭新的理论和实践课题，需要我们进一步在实践之中加以探索，充分发挥第一课堂、第二课堂育人功能，立足课程时代性、提升课程有效性、加强课程创新性，实现方式创新，探寻课程教学新模式，切实提升“网络育人”实效，加深学生对国家政策道路的理解和认同，真正意义上树立“四个自信”，使学生自觉把个人命运与国家、社会、民族的命运紧密联系在一起，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献坚实的青春力量。

基金项目：2016年广西人文社科中心项目“珠江-西江”经济带城乡分配正义研究（ZX2016009）。

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