互动交流模式对小学生语言组织能力的影响

2020-12-10强君

课外语文 2020年33期

关键词：交流小学生语言

强君

（江苏省常州市武进清英外国语学校，江苏常州 213000）

前言

在小学语文的教学中，学生的语言组织能力的培养是比较重要的。在具体的教育教学中教师可以采用互动交流模式来推动小学生的语言组织能力的培养。这样是因为互动交流模式对小学生的语言组织能力有多方面的作用和效果，能够起到积极的教育作用。

一、互动交流模式对小学生语言组织能力的影响

互动交流模式是小学语文的教学中教师和学生围绕着某一主题活动开展实践活动中采用的方法和手段。小学语文的教学中，互动交流模式对语言组织能力的影响主要表现在以下方面。语言组织的方面包含了用字、用词、句子、读音和句群的组织。其中在字词句方面体现得比较明显。具体的占比情况如下图所示：

在预估的图标中，我们可以看到互动交流活动对小学生使用字词和句子的影响最明显。学生在互动中会使用到各种不同类型的句子，可以潜移默化地让学生掌握更多技能组织语言。互动交流的模式有很多，一般经常在课堂上采用的互动交流模式有师生互动、生生互动、小组交流等形式。在各个活动中，小学生在语言的往来中快速地组织语言，掌握一些新词，并且能够组织起来自己的语言。在小学语文的互动教学模式中，学生交流使用得比较多的是句子，而句子需要大量的词汇汇集起来。那么，这些都能够比较好地促进小学生语言的组织和运用。比如“有的……有的……”这类句子训练中，小学生将各种词语放在对应的位置，就形成了创新效果。学生在换词语的时候会掌握句子的用法，逐渐将这些句子变成自己的表达能力。因此，这对学生的语言组织能力的提升有极大的帮助。小学语文的互动交流活动也是词汇、语句交流的过程。学生之间、师生之间都会产生多方面的影响。

二、互动交流模式对小学生的语言组织能力的促进环节

在小学语文的教学活动中，课堂互动交流模式对小学生的语言组织能力产生促进作用。这些互动交流的内容主要是词语、句子、主题等，基本上被落实到不同的教学环节中。

（一）字词解析中的互动交流

小学语文的教学中，教师要教学生汉字的拼读书写以及意思解释等。在这个过程中，教师会通过交流互动来进行字词的学习和训练。在这个过程中，教师要通过语言来解释、说明，并且提问，让学生回答来加深记忆。比如“桃红柳绿”“百花盛开”“莺歌燕舞”这些词语描写的是什么内容，具体什么意思，在哪些场合中使用等等。教师会逐一地给学生讲解这些内容，并且通过一些训练活动来让小学生掌握这些词语的基本用法。这个互动过程中，学生就能够了解词语的意思和用法，并且掌握将这些所学内容变成自己的语言内容，在表达的时候可以用到这些词语。在教育活动中，教师不断地通过互动交流的形式来教学生学习掌握词语，学生的词汇量在不断地增加，那么就能够提升个人的语言组织能力，表达能力会更强。

（二）课文内容主题的分析交流

在课文内容的学习中，教师教学生认识课文的内容，辨析课文内容的主题意思。这样的内容往往需要师生、生生之间互动交流。只有通过互动交流才能够在辨析中形成更好的认识。分析活动离不开语言交流，教师和学生之间都可以存在语言上的来往，形成具体的语境。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的学习中，教师需要带着学生读课文内容，还要不断地通过讲解内容来形成更深刻的认识。这就是一个语言往来的过程，如下表所示：

在这些问答中，教师提问学生并且让学生在课文中找到答案，然后这些交流时的语言又会变成学生自己的语言技能。在生活和学习中，他们就可能会利用这些语言。这样，小学生的语言能力自然而然地有所提升。

（三）疑难问题的交流互动

在小学生的语文学习中，肯定会遇到一些难点。很多学生会选择向同学请教，或者直接问老师。这也是互动交流的一种方式，对学生的语言组织能力的提升有一定的作用。比如在遇到作文写作的时候，学生在不理解意思的时候会向老师请教，并且通过教师的讲解来深入地认识这些内容。在这个交流互动过程中，学生会通过教师的语言来对材料的主题有更深入的了解。在这个过程中，就能够比较好地促进小学生语言能力的提升，开发学生的语言运用能力。