潘寿汉

【摘  要】  语文作为小学教学中学生获取知识及文化最重要的途径之一，也是其他学科学习的基础，它在学生的全面素质发展教育中是不可或缺的。其中，小学作文的学习又是提高学生语言能力、文化修养的主要教学途径。本文通过探讨小学语文作文教学中的生本教育研究来对这一热点问题进行分析。

【关键词】  小学作文;课堂教学;生本教育

在小学语文教学中，作文最能体现学生对语文知识的基本掌握情况。生本教育是以学生为本的教育理念，能够引入小学语文作文教学中，可以充分发挥学生在学习当中的自主性，对学生自信心的增强具有一定的帮助，有助于学生学好作文，对学生未来的发展具有积极的促进作用。

一、小学语文作文教学的发展现状

教师在开展作文教学时，侧重于作文基础知识技能的传授，忽视了生活给学生带来的引导。长时间发展下来，学生由于缺乏生活所提供的素材，影响了写作的效果，切断了作文与生活的联系，让学生产生了厌学心理。

就作文的内涵而言，要求学生在具备较强的语文基础知识的同时，又要求学生在文化、思想、情感等方面具备语言的表达能力。教学过程中，教师对于学生在情感或者思想等方面的变化缺乏引导，导致学生在写作过程中对内容缺乏情感化表达。

在作文教学过程中，加强学生的课外阅读是非常有必要的。提高学生对课外素材的积累，才能让学生写出具有深意的作文。但在实际教学过程中，教师仅仅是让学生读背，忽略了学生的素材积累要求，导致学生无法写出优秀的文章。

二、小学语文作文教学中的生本教育研究

1.改善教学，激发学生写作兴趣

在当前社会的教育要求下，教师通过改善作文教学方式，激发学生对写作学习的兴趣。教學方式的改善，可以运用生本教育这一理念，做到提高学生的自主学习性，激发学生学习写作的兴趣。作文教学过程中，最大的难题就是学生对写作的厌烦感。因学生的年龄普遍偏小，运用生本教育的方法进行语文作文教学，需要激发学生对写作的学习兴趣，体会写作是内心感情的一次表达。因此，在作文教学过程中，教师可以展示一些学习短片，让学生对作文的含义具有最直观的感受。教师也可以采用举办作文竞赛的方式，通过一定的奖励手段，展示优秀的作文。例如，在观察日记的作文教学时，教师可以通过多媒体展示一些观察图片，让学生先进行简单的描述。比如，展示公鸡的图片，学生进行以下描述：公鸡有尖尖的嘴巴，火红火红的鸡冠，看上去威武又神气。图片描述过程中，学生了解了该如何写观察日记。教师抓准时机展示学生的优秀作品，激发了学生的写作兴趣，也加强了学生的语言能力表达。

2.注重阅读，积累学生写作素材

在小学语文作文教学中注重生本教育研究，就要加强学生的课外阅读量以及课外作文素材的积累。写作过程中，最基本的要求就是要有一定量的素材积累。这样才能写出有内容有深度的作文。所以，提高学生的阅读量，就是提高学生作文素材的积累。同时，学生在阅读的过程中学习阅读作品中的写作方式，形成自己的写作体系。例如，在写作过程中，教师可以根据每一个学生的写作手法以及个人的阅读爱好推荐不同的阅读素材。例如，喜欢科学的学生，教师就可以推荐《十万个为什么》一类的书籍。喜欢历史的学生，教师就可以推荐《明朝那些事儿》一类的书籍。喜欢童话的学生，教师就可以推荐《一千零一夜》一类的书籍。教师也可以为学生推荐一些情感较为强烈的世界名著，如《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等，让学生通过阅读了解这些作家在创作这些作品时所表达的情感，从而加深学生的情感表达。教师也可以设置图书角的课外活动，让学生在课外时间阅读，从而加大学生的素材积累量，引导学生写出更优秀的作文。

3.融入生活，加强学生真实写作

在当前的作文教学过程中，许多教师会让学生背诵一些优秀范文。这虽然对学生的语言表达能力有一定的助力作用，但也导致了学生在写作过程中缺乏创新，无法进行发散性思考。将生本教育研究运用到作文教学中会提高学生对生活的体验性，应用生活中的写作素材能够提高学生写作的真实性。生活可以为学生的写作提供源源不断的灵感，所以当学生能够对生活进行全面的观察时，就能写出更好更优秀的作品了。同时，教师可以开展作文实践活动，营造生活化的学习氛围，体现生本教育的教学理念。例如，在学习“谢谢妈妈”相关写作中，教师就可以让学生对自己的妈妈进行仔细的观察。有的学生说：“妈妈在家为我洗衣做饭。”有的学生回答：“妈妈每天上班，努力赚钱，让我过好的生活。”有的学生回答：“妈妈每天会辅导我写作业，监督我学习。”通过学生的回答引导学生对妈妈表示感谢。让每一位学生都写出真情实感，表达对妈妈的感谢，既能让学生感受母爱的伟大，提高学生的写作效率，教师也能收获更好的教学效果。

4.引导修改，培养学生自主写作

在小学作文教学过程中，所谓的写作就是学生对语文知识的一种创新，以及内心情感的一种表达。所以，在作文教学中教师要培养学生的创新性，拓展学生的全面思维，培养学生的思维创新能力及语言的表达能力。教师要对每一位学生的思维能力状态有足够的了解，引导学生修正自我，发现自己作文中的问题，进行自我修改。教师在培养学生的自主写作能力时，不仅可以让学生自己去修改作文，也可以让学生之间互相交换作文，并对对方的作文进行批改，体验当老师的心理状态，促进学生的自信心培养。学生在批改学生的作文时，可以学习对方作文的优秀之处，也可以进行小组讨论，激发写作的兴趣及自主性，这对学生的思维创新能力也有一定的促进作用。但要注意的是，在学生修改自己的作文之前，教师要根据学生作文的实际状况引导学生发现作文中存在的问题，而不是让学生盲目地修改，在修改的过程中不断地优化。同时，在学生彼此批改时，教师也要去进行引导，发现对方作文中的不足，学习对方作文中的优秀之处。这样的作文教学方式，可以从根本上提高学生的写作水平。

综上所述，在教学过程中，教师要充分体现以生为本的理念，联系生活、加大阅读及改善教学的方式，让学生在写作中寻求快乐，从而培养学生的文学素养和语言表达能力，同时也为学生的未来发展提供帮助。

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