杨宇

摘 要：现代学徒制是一种崭新的培养模式，高职院校中的机电设备维修与管理专业定位在专用设备与通用设备之间进退两难，我们项目组通过调研、收集与分析，发现不同企业对现代学徒制的三种培养路径，及本专业实施现代学徒制培养的必要性。

关键词：现代学徒制;专业定位;调研;培养路径

广东省目前有11所高职院校招收机电设备维修与管理专业，都是按非现代学徒制的普通招生，在校生接近3000人，每年毕业生1000人左右。据麦可思公司的调查数据了解，目前此专业的人才供给与产业需求处于平衡状态，此专业在人才培养中存在的主要问题是专业定位在专用设备与通用设备之间进退两难：面向专用设备培养，针对性强，专业核心能力聚焦度好，就业的对口率高，但就业面受限，专业适应性略低;面向通用设备培养，恰好相反。采用现代学徒制培养无疑是解决这一问题的主要备选方案。

现代学徒制是一种崭新的培养模式，必须要坚持“四个双”，即双主体育人、双导师教学、学生双重身份、签订两份合同。这与以学校为主导的传统集中式教学大相庭径，在培养过程中必然会碰到许多现实问题：工作时间与教学时间如何协调？实岗培养如何开展并评价？企业导师如何培养如何激励？等等。

通过调研，收集与分析这些问题，提出解决方案，并最终明确学生职业的发展方向，制定学生的职业生涯发展路径。

1、行业现状

广东省是制造业和装备制造业大省，目前产业规模和竞争力稳居全国第一位和第二位。2014年，全省规模以上装备制造业增加值5405亿元，占全省工业比重达21.1%，忽略设备进出省和进出口的微小顺差，全省的设备增加值相当巨大。

全省工业技术改造投资从2005年的548亿元，增长到2013年的1557.7亿元，年均增長13.9%。《广东省人民政府办公厅关于加快先进装备制造业发展的意见》要求“要把技术改造作为我省推动产业转型升级的主要抓手来抓，力争用3年左右时间，使全省50%以上的工业企业完成新一轮技术改造。”。广东省各类企业的设备原本就有相当的先进性，在政策推动下，近年来为增强竞争力，降低人力成本，各企业扩大设备规模升级设备技术的成效与动力相当明显[1]。这种效应也逐步传导到机电设备维修与管理专业人才的需求上。

同样，在信息技术和控制技术迅猛发展和广泛应用的推动下，钢铁产业不断应用新技术、新工艺、新设备，其生产技术装备向大型化、自动化、智能化、现代化、连续化迈进。普及基础自动化，大力发展生产过程自动化，已成为企业生产发展的必经之路。即使钢铁产业近年陷入产能过剩的困境，对机电设备维修与管理专业人才的需求上也处于逆势增长状态，虽然这种增长更多的体现为内部转岗培养，但这种趋势对现代学徒制培养更加有利。

（1）本专业毕业生就业企业的地区分布与规模

通过本专业毕业生就业企业的地区分布的调研，项目组发现本专业毕业生就业主要集中在珠三角地区，如图1。珠三角地区企业的设备相对先进，自动化程度较高，更新换代的速度也快，后期的实地走访也印证了这点。

图2是本专业毕业生就业企业的规模与资本属性。图中有一个特点，合资企业（含外资）在中型企业中的占比例很高。这些企业规模不大但产品技术含量高，设备先进，利润率较高;同时这类企业很重视员工的在岗培训，而且这种培训都有资本来源国的一些学徒培养的影子模式，这些企业由于规模不大不宜进行现代学徒制人才培养试点，但有很多经验值得借鉴。

（2）本专业毕业生从事的行业类别情况

由于目前还没有现代学徒制模式培养的的毕业生，项目组采用类比分析法，对本专业普通招生的普通高职和技师学院大专毕业生进行了从事行业的调研。

本专业毕业生的就业面宽，涉及制造业、电力燃气及水的生产和供应业、建筑业、交通运输仓储和邮政业四个1类行业。除制造业外，其他三个1类行业就业人数很少且主要集中在电力生产、建筑安装、装卸搬运、仓储业等为数不多的2类行业中，分析时将其忽略。

在制造业的31个2类行业中，毕业生就业数量排名前5名是通用设备制造业、电气机械及器材制造业、金属制品业、计算机及其他电子设备制造业、仪器仪表及文化办公用机械制造业[2]。这些行业的设备种类主要集中在通用机械类和通用电工类方面。特别要指出的是专业的设备装调维修公司以及设备制造业中的售后装调维修部门发展迅速，但由于无法精确进行行业分类，在分类上统一划入通用设备制造业。

钢铁行业就业的毕业生数量不多，主要是因为钢铁行业近年多采用内部培养解决人才缺口，但从行业性质看他与前述就业量较大的金属制品业相近，从设备的种类的角度来看除专用型的冶金类、炼焦类、烧结类设备外，还采用了大量的通用类设备，以钢铁行业进行现代学徒制试点还是具有很强的通用性。

（3）合作企业行业现状及机电设备维修与管理岗位从业者专业与层次情况

目前钢铁行业的主要矛盾已由供给市场转向需求市场，产能严重过剩，钢铁企业进入密集检修期和设备改造升级阶段。一方面，一线的操作人员多，相关的设备维修人才、设备技术改造人才普遍存在数量不足。另一方面，企业的操作人员和维修人员学历较低，年龄偏大，综合技能不强，掌握现代自动化设备维修技能的专门人才更是奇缺[3]，员工的综合素质跟不上企业的发展。但是目前合作企业引进员工受限，承压内部减员，虽然岗位数量与规格虽都需要弥补，也只能采用内部转岗培养。

从另一方面看，试点的合作企业韶钢，是广东省重要的钢铁生产基地、广东省高新技术企业、中国重要的船板钢生产基地，行使了一定的行业协会职能;具备完整系统的岗位规范、岗位能力要求，能兼顾企业的典型案例点和行业的面，具有代表性。而且韶钢有自己的人力资源管理学院和省直属的技能鉴定中心，可便捷地开展岗位规范、岗位能力要求、职业技术标准的融通工作，为现代学徒制的省级标准建设提供了强有力的基础。

项目组调研了合作企业机电设备维修与管理岗位从业者专业与层次情况，如图4所示。一方面，高职层次以下人员的占比为43.3%，提高学历层次的需求比较大。另一方面，机电设备维修与管理专业高职毕业生（含少数技师学院大专毕业生）占比为6.3%，而非机电设备维修与管理专业高职毕业生占比却高达28.3%。这一部分就业主要被机电一体化专业、机械制造与自动化专业和电气自动化专业等专业的毕业生占据。

究其原因，本专业毕业生虽然机与电都有所兼顾但缺乏重点，而韶钢机电设备种类太多，设备自动化、集成度高，企业宁愿选择偏机或偏电的专业毕业生进行岗位上的复合性培养。这对本专业既是挑战又是机遇，挑战在于如何跟随技术发展确定设备选型以满足企业的复合性需求，机遇在于企业的在岗复合性培养为现代学徒制培养提供了条件。

2、人才需求情况

（1）人才需求数量分析

据资料显示，随着各行业机电设备升级换代与技术进步，企业的设备操作人员需求在减少，而维修与管理人员将不断增加。而麦可思的近三年数据表明本专业的供给与需求总体是平衡的，问题出在哪呢？在进一步的调研中发现，除了前述的本专业适应岗位被其他专业毕业生占据以外，企业更愿意以内部晋升的形式来填补维修与管理人员的缺口，这在合作企业韶钢表现得尤为明显。根据这种情况，项目组认为：通过与企业合作进行现代学徒制模式人才培养，让富余的操作人员顺利转岗，是目前解决本专业人才需求的合理方式。

（2）人才需求层次分析

通过调研，得到企业目前机电设备维修与管理岗位从业人员的技能等级情况，如图5。企业从业人员拥有高级工及以上技术等级的比例仅为34%，合作企业韶钢的情况稍好，但趋势与之相同。

造成这种现象的原因是多方面的，除了因为员工整体素质不高需要提升外，企业还认为设备技术更新快于鉴定标准更新，证书用处不大，不如针对性的“三新”培训效果好。

（3）企业对现代学徒制的认识

在调研中，职业院校对现代学徒制人才培养认识度较高， 90%的教师表示愿意参与到相关专业现代学徒制项目中来，其中20%教师已经积极投入现代学徒制推行工作。但企业对现代学徒制的态度却参差不齐。

本次调研根据行业情况确定以合资、民营和国有企业这三类企业为本项调研结论归纳对象，如图6。

民营企业对现代学徒制的认识度最低，合资企业的意愿度及参与度最低;国有大型企业有很强的意愿参与现代学徒制培养，他们认为现代学徒制模式针对性强，速度快，效果好。

在现代学徒制的三种培养路径中，先招生后招工比较接近“订单班”培养，招生招工同步与德国双元制类似，先招工后招生类似于我国建国后到文革前采用的“以师带徒”模式。

经分析发现不同企业对现代学徒制的三种培养路径又各有偏好：民营企业为快速获得廉价劳动技能人才较喜好先招生后招工模式，而国有企业偏爱利于员工转岗的先招工后招生的模式合作。

（4）本专业现代学徒制人才培养的必要性与可行性

根据前面的调研，项目组认为对本专业开展现代学徒制人才培養非常必要。首先，本专业的人才需求数量增长强劲，但主要通过内部转岗培养实现，采用现代学徒制培养完全满足条件。其次，在存量上，企业机电设备维修与管理岗位从业者的学历层次、技能等级都存在差距，需要内部升级培养，这也需要现代学徒制。第三，随着设备的种类增加和技术的升级，现代学徒制培养具有的针对性强的优点展露无遗。

在国有大型企业开展本专业现代学徒制培养也有很强的可行性。第一，设备种类齐全、数量众多、技术先进，通过科学选择设备能较好的实现企业与行业的点面结合。第二，具备完整系统的职工培训体系，可便捷地开展岗位规范、岗位能力要求、职业技术标准的融通工作，为现代学徒制的培养提供了良好的条件。第三，前几年又逐步恢复“以师带徒”模式对员工进行培养，对现代学徒制模式的认识度较高、参与意愿较强。

3、调研结论分析

（1）本专业实施现代学徒制培养的必要性

通过对本专业人才需求规模与规格及其发展方向的调研，明确了本专业实施现代学徒制培养十分必要：规模上，本专业的人才需求数量增长强劲，但主要通过内部转岗培养实现，这需要现代学徒制培养;规格上，企业越来越需要针对性更强的“操检合一，一岗多能”的复合型人才，企业配置的设备与技术的更新越来越快，以企业为培养主体之一的现代学徒制培养已经具备不可替代的优势。

（2）国有大型企业是试点现代学徒制的重要载体

总体上，一般企业对现代学徒制的认识是模糊的，认可度不高。主要原因是在法律层面缺乏约束，在资金层面缺乏动力，在操作层面缺乏内涵式合作机制。

但是国有大型企业，对现代学徒制的认识透彻，参与现代学徒制意愿强烈，同时具有现代学徒制试点的坚实基础，国有大型企业是试点现代学徒制的重要载体。

（3）本专业现代学徒制人才培养目标与规格

经过分析机电设备维修与管理专业现代学徒制人才培养目标确定为：以机械电气维修、通用机电设备维修、数控机床装调维修、自动化生产线装调维修、设备管理等技术技能岗位为目标岗位，面向通用设备制造业、电气机械及器材制造业、金属制品业、计算机及其它电子设备制造业、仪器仪表及文化办公用机械制造业及冶金钢铁行业的数控机床、自动化生产线及通用机电设备，培养具有机电设备拆装、检测调试与维修能力，数控机床安装调试维护维修及升级改造能力，自动生产线装调维护维修及升级改造能力，设备技术管理综合能力，符合企业需求的“五标合一、操检合一，一岗多能”的复合型技术技能人才。

[参考文献]

[1]赵志群.人才市场错配，何不建立现代学徒制[N].中国教育报.2014.5.

[2]刘勇.机电设备维修与管理专业面临问题及对策研究.建材与装饰.2013年7月.2013（20）.

[3]唐汉坤.苏茜.徐凯.机电设备维修与管理行业存在的问题及专业人才培养策略.广西教育.2014.6.

[4]陈定蘋.高职高专机电设备维修与管理专业专业定位探讨.广西轻工.2011.27（3）.

[5]张映红.郑柳萍.柳州市机电设备维修与管理专业人才需求及高职专业建设思考.柳州职业技术学院学报.2008年9月.第8卷第3期.

教改项目：本论文为广东省教育厅（粤财教（2015）115号）机电设备维修与管理专业现代学徒制教学标准研制项目（粤教高函〔2015〕96号，BZ201511）成果。

（作者单位：广东松山职业技术学院，广东 韶关  512126）