李利英，曲 丽*

（大连医科大学附属二院外科门诊，辽宁 大连 116023）

新入职护士需要经过三年规范化轮转培训，培训期间可使护士的专业技能得到提升，护士需要面临着日益复杂的医患关系和繁重的培训压力，导致新护士离职率相应升高。调查显示，60%的护士离职选择在工作2年内。为了保证护士的入职率得以提高，应提高其心理承受能力，对日后面临繁杂、艰苦的护理工作有重要意义[1]。因此，本文探究护士规培轮转对护士心理影响的现状，现做如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

纳入2016年8月～2019年2月的86名新入职护士，均接受规培轮转。参与本实验的护士中，82名为女性，4名男性，年龄20～25岁，平均（22.56±0.94）岁，其中，大专学历护士为11名，本科及以上学历护士为75名，工作部门：26名护士为内科病房，34名护士为外科病房，1名护士为儿科，8名护士为急诊，10名护士为ICU，5名护士为手术室，2名护士为其他部门；月收入：月收入在4000～5999元的护士为42名，月收入在6000～9000元的护士为36名，9000元以上护士为8名。

1.2 方法

本次实验均采用问卷调查法进行，问卷由本院自行设计，问卷内容主要包括护士的年龄、性别、学历等。

1.3 观察指标

分析影响规培轮转护士的心理因素，并提出相应对策。发放的问卷均当场回收，回收率为100.0%。

1.4 统计学分析

86名护士相关数据SPSS 17.0软件处理，占百分比用%表示。

2 结 果

2.1 环境因素

护理过程中被针刺伤为2名护士，占比为2.32%，接触放化疗护士为16名，占比为18.6%。

2.2 工作性质因素

加床多、工作量大导致工作极为疲惫护士为52名，占比为60.67%，倒班、生活作息不规律护士为55名，占比为63.95%。

2.3 知识欠缺

知识不足，担心做错事护士为36名，占比为41.86%，学习任务重护士为29名，占比为33.72%。

2.4 人际关系

受到语言伤害护士为49名，占比为56.98%，受到领导批评、老师批评的护士为40名，占比为46.51%，

2.5 就业压力

规培轮转时间较长，感受到迷茫的护士为56名，占比为65.12%，竞争压力大的护士为63名，占比为73.26%。

3 讨 论

3.1 规培轮转对护士心理影响分析

知识欠缺，各科室护理工作任务繁重，且均具有较强的专业性，规培轮转护士担心自身知识缺乏，能力不足不能够胜任患者的护理工作，由此能够引发较大的心理负担。人际关系，人际关系是护士工作中的重要内容，规培轮转护士应处理好医患关系，护患关系以及老师与领导之间的关系，护士应具备较强的人际交往能力。环境因素，护士在执行护理操作过程中，可遭受多种细菌、病毒、化疗药物、噪音等因素的威胁，可对护士心理产生影响[2]。工作性质，目前我国各大医院护理工作均较为繁重，部分科室存在加床等现象，导致护士无法拥有正常的作息时间，同时还要面临医院的各项检查、教育考试以及不被患者理解等因素，极易导致护士情绪激动。就业压力，由于轮转规培时间较长，护士担心是否自己能留下工作，竞争压力较大均可导致护士产生较大的心理压力。

3.2 对策

宣教，带教老师应对轮转规培护士介绍科室的环境、工作制度以及培训计划等内容，使护士能够明确培训目标，开设课程对科室的特点进行集中讲解，同时，指导护士提高自我防护意识，学习专科知识；由带教老师带领轮转规培护士主动学习，通过工作加深对知识理解，定期召开相关知识培训讲座，主要讲解内容为特殊病例护理、查房、晨间提问等新的护理知识，使护士不断提升专业技能，减轻心理压力[3]。工作氛围，护士同样也需要被关注，护士需要由带教师以及领导对其工作能力进行肯定，通过表彰、物质奖励等方式调动其工作积极性，使其从工作中获得满足感。合理安排作息时间，护士应采用轮班制度，使护士均能够保证充足睡眠，增强体质，学会自我心理调节，放松身心。心理支持，护士同样需要心理支持，带教老师应通过教学不断对护士进行心理疏导，教会护士通过体育锻炼、听音乐等方式降低心理压力，并由带教老师，引导护士适应工作岗位，帮助对轮转规培护士顺利进入工作角色[4]。

综上所述，环境因素、工作性质因素等因素均可对护士的心理产生影响，通过改善轮转规培方法，可使护士的心理状态得以改善。