陈佳丽

【摘  要】毛笔书法，是使用毛笔这一特殊工具来进行汉字书写的方式，是一种传统的艺术，在历史的长河中留下了不可磨灭的痕迹，并且在一代又一代人的努力下，有了发展的新生机。小学教师思考毛笔书法课有效开展与推动的策略，探究学生毛笔书法技能掌握的方法，可以改善学生汉字学习现状，丰富学生的学习活动。教师在课堂上带领学生了解书法知识，让学生熟悉毛笔书法的技巧，与学生一起剖析学习中出现的问题，调动了学生学习毛笔书法的动力。

【关键词】小学;毛笔书法课;有效开展;推动;策略探究

小学教师组织学生一起学习毛笔书法，让学生在学习书法的过程中了解毛笔书法的特点，产生汉字学习的兴趣，增加了学生对传统文化知识的积累，使得学生能够带着深厚的情感投身到毛笔书法学习中来，挖掘了学生的学习兴趣和学习潜能。

一、带领学生了解书法常识，激发学生的兴趣

小学教师带领学生学习毛笔书法的时候，首先要做的就是帮助学生打好基础，让学生知道什么是毛笔书法，进行毛笔书法书写的时候会使用到哪些工具，促使学生了解毛笔书法书写的注意事项，增加学生对常识的积累，使学生产生主动学习毛笔书法的兴趣。诸如，为了让学生了解毛笔书法的基本常识，使学生知道毛笔、宣纸、墨、砚台等工具材料，熟悉用毛笔书写汉字的方法，知道书法常用的几种书体，激发学生进行毛笔书法学习的兴趣，笔者先是在课堂上向学生展示了毛笔、宣纸等工具材料，然后组织学生观察与体验，帮助学生获得直观的认识。接着，笔者又在教学中利用翰致数字化书法这一软件，向学生展示了大量的图片和视频，丰富了学生的学习资源，使学生在视觉和听觉的冲击下感受毛笔书法的魅力。学生在翰致数字化书法软件中，了解火字、水字等汉字的书写变化，观看了化干戈为玉帛等的成语故事动画片，对中国传统文化产生了兴趣，想要借助毛笔来讲自己看到、听到的汉字书写下来，产生了毛笔书写汉字的兴趣。

二、带领学生熟悉毛笔书法，打好并巩固基础

小学教师组织学生进行毛笔书法学习，要促进学生专业发展，避免学生停留在学习的表面。教师可以将教学的重点放在学生对毛笔书法技巧的掌握上，使学生知道怎样结合汉字的笔画结构来进行书写，锻炼学生的应用能力和思考能力，帮助学生打好毛笔书法发展的基础。诸如，为了帮助学生熟悉毛笔书法的书写技巧，让学生学会熟练应用毛笔来进行汉字书写，丰富学生的校园生活，笔者先是利用翰致数字化书法软件为学生做了示范，向学生讲解了毛笔执笔姿势、运笔方法，利用软件中细致讲解的视频带领学生共同学习了汉字的结构，让学生熟悉毛笔书法的布局特点等。接着，笔者又采用现场书写的方式，带领学生开展了毛笔书法中常见笔画的书写，让学生了解怎样使用毛笔来进行横、竖等的应用。学生经过教师的引导，知道了如何使用毛笔来进行书法写字，掌握了顿笔、起笔、弧弯行笔等的技巧，能够将自己的理解渗透到汉字书写中，展现汉字的独特魅力，实现自我突破，打好并巩固毛笔书法的基础。

三、发现学生书法实践问题，提升学生的水平

小学生进行毛笔书法学习并不是一帆风顺的，而是存在诸多问题的。小学教师在教学中应及时发现学生的问题，然后向学生伸出援手，有目的性、计划性地帮助学生解决学习过程中遇到的不足，使学生获取有效的经验，进而提升学生的书写水平。诸如，为了增进学生对书法技能的掌握，发挥学生的应有水平，提升学生的综合素养，笔者为学生设置了书法实践的环节，鼓励学生运用毛笔来进行汉字书写，让学生在亲身感受中进一步增加对毛笔书法的认识。在学生动手实践的过程中，笔者会展开巡逻，发现学生在毛笔书法书写过程中出现的问题后，会及时指出学生的不足，然后与学生一起分析原因，帮助学生解决问题，优化对学生的综合指导。除此之外，笔者还会组织学生进行比赛，看哪一位学生能够在规定的时间内完成毛笔书写，并且写得又快又好。对于表现优异的学生，笔者会进行适当奖励，督促学生继续探索实践毛笔书法，提升学生的整体水平。

总之，本文通过带领学生了解书法常识，激发了学生的兴趣;带领学生熟悉毛笔书法，打好并巩固了学生基础;发现学生书法实践问题，提升了学生的水平。学生在教师的引领下，对毛笔书法有了基础的认识，知道了毛笔书法中包罗万象，蕴含着我国悠久的历史文化元素，是值得传承和发展的。学生转变了对毛笔书法的态度，能夠积极地参与到毛笔书法学习中来，与教师相互配合，完成对知识的吸收和转化，提升自己的综合素养。小学教师在带领学生学习毛笔书法的过程中，对学生有了清楚的认识，知道了这个年龄段的学生有着怎样的身心发展规律，能够结合学生的需要来给学生提供适宜的帮助，提高了课堂教学的效率，增加了自己的专业积累。

参考文献：

[1]王涛.写好字、做好人——浅析小学毛笔书法如何实现德育功能[J].中国文艺家，2020（07）：92-93.

[2]陈艺红.营造墨香校园  传承书法文化——浅谈小学阶段毛笔书法教学[J].甘肃教育，2020（09）：61.