易春廷

【摘  要】语文是教育各个阶段体系中重要的部分，而在初中阶段语文是学生知识深入了解的基础，所以，学校教育要加强初中语文教育的提升。目前，初中生在学习语文方面不能很好的了解，同时在单一的教学方式下产生乏味感。为了能够提高初中语文教学效果，对初中语文教学进行改善，在新课程标准中明确指出在课堂教学中应该充分展现出学生的主体，并以学生作为课堂教学主体模式开展，从而引发学生学习自主意识和形成积极活跃的学习氛围，大大提升初中生语文学习效果。目前，多元化的教学方式成为初中语文教学的重要方式，通过多元化开展教学不仅提高学生学习积极性，还推动了学生语文学习能力的发展。

【关键词】初中;语文教学;多元化;教学方法

引言

初中学习对高中课程接受提供了良好的铺垫，所以只有初中知识掌握的牢固，才能促进学生的进一步发。很多学校在进行语文教学时，还保留着比较传统的教学观念，不断的提高教学进度，为学生灌输大量的教学任务，这样方式不仅无法提高教学效果，还会使学生产生抵触语文学习的兴趣。而语文课堂中采用多种方式的教学手段，可以调动初中生的学习意识和积极性，有效的推动初中语文教学的开展与成果。

一、初中语文教学方法多种形式应用的意义

初中语文教学面临的主要问题就是教学方式单一，而且教师成为课堂教学的主体，主动的向学生不断灌输知识，这样导致学生失去积极主动学习的意识。还会使学生不能良好的解读知识，从而降低语文教学的效果。为了能改变这种教学现状，进行的课改不断提高了对初中语文教学的要求，要求教师在教学期间不能只对教学内容重视，学生的文化修养和开阔的思维能力也是初中生成长发展的重要能力。想要初中生自身具有良好的能力就需要在课堂教学中逐渐培养，这就需要教师通过多种多样的教学手段实现。具体实施时教师通过教学内容与学生的具体情况不断发掘新的教学方式，在课堂学习中渐渐形成较强的学习技能，推动自身良好的发展。

二、初中语文教学中多元化方法教学的策略

（一）激发学生对语文知识的学习兴趣

学好语文对培养学生人文意识以及文学修养有很大的帮助，还对学生的全面发展起到重要意义。目前，学生想要形成良好文化意识与基础，初中语文的学习是最为基础的内容，因此，教师要打破陈旧简单的灌输式语文教学方法，集合教学实际情况探索出更多新型的教学方法，从而推动学生视野的拓展，从而加强学生对语文知识学习的好奇心，提高初中生学习的积极性。随着教育的不断发展，现有的初中语文教学方法与思想已经不适合了，而且初中语文的知识在不断扩大，使得语文学习难度大大提升。所以，在难度加大的语文教育环境下，简单的灌输式教学无法提升学生学习能力，所以，教师通过多种多样的教学方法提高学生的活跃度，而且对学生语文学习视野的开展与理解主体内容有很大的帮助。

比如，在七年级下册中有一篇《黄河颂》的课文，在教学过程中不能只要求学生会读写，还要让学生了解其表达的精神。这篇课文主要是根据中华抗日战争背景创作，虽然课文是描述黄河咆哮崩腾的画面，但是在战争背景下也是对中华民族精神、积极反抗的勇气充分展现。故此，语文教学就应该帮助学生从不同的角度进行了解，使得学生可以全面的理解與感受课文表述的感情，从而有效的提升学生语文的成绩。

（二）歌曲教学法的有效应用

现在初中语文教学课堂的氛围比较沉闷，学生的参与度极低，这样导致初中生学习语文时容易走思、犯困等。因此，初中语文教师课堂教学时要营造欢快的教学环境，调动学生学习积极性。教师可以通过歌曲与课文相结合的方法进行教学，在欢乐的学习环境中加深课文的记忆，还可以很好好的理解课文知识。例如，学习《木兰诗》这篇课文时，语文教师通过播放与组织学生学习歌曲的形式学习与背诵课文内容。通过歌曲教学形成的愉悦氛围，可以降低学生对语文学习枯燥的认知，从而提升学生想好学习语文的兴趣，这样的教学方法非常推荐教师学习。

（三）帮助学生掌握良好的学习方法

现阶段，初中生语文学习不理想的原因还包括学生没有很好的学习方式，从而使得学生学习效果折半。例如，学生没有语文知识的预习习惯，然而在课堂教学时，学生无法跟上教师的教学进度，使得学生的学习效率滞后。故此，学习语文知识提前对知识的熟悉与了解尤为重要，教师要重视培养学生这种优良的学习方法，教师可以通过为学生安排预习内容，让学生一步步养成预习的好习惯。这样学习方式不仅提高学生课堂学习效果，还降低了老师的教学负担，大大增强学生的语文能力。

三、结论

总结来说，传统简单的语文教学方法已经不在适合新课改后语文教学需求，所以教师要不断寻找适合的教学方法，并且教学方法还要不断变化，形成教学多元化方法模式。教师通过多元的教学方法不但能力提高教学效果，同时也具有培养初中生良好语文素养和学习能力，这对初中生今后的全面发展具有推动作用，还推动的初中语文教学的进步。

参考文献：

[1]李岑通.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2020（48）：48-49.

[2]邱江岚.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程，2020（41）：136.