肖辉

【摘  要】小学语文是学生接受语文教学的初级阶段，此阶段的教学重点在于为小学生的语文知识打下稳固基础，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教学中，利用多媒体技术进行教学，对学生的帮助是很大的。微课教学是时代发展的产物，教师运用微课教学，能够提高教学水平和课堂质量、丰富教学形式、优化课堂教学，促进学生对语文的学习。

【关键词】微课;小学语文;语文教学

引言：

微课是指教师通过运用视频和网络等现代科技的方式，在有限的课堂教学时间内提高教学效率的一种教学模式^[1]。将微课与小学语文教学相结合，这样新颖的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生主动思考、自愿学习的主观能动性，进而让教学效率得到提高。

1微课教学的应用优势

1.1能够发挥出多媒体教学独有的优势

教师一边向学生传授知识，一边利用多媒体设备将学习的内容以短视频和图片的形式呈现在学生的面前，学生可以从中直观地了解到教师所讲的章节知识点，既激发了学生对语文的学习兴趣，又可以确保所学知识有效地传送到学生的大脑中，从而使小学语文的授课效果得到显著提高。

1.2解决了重难点

在教学中按需求运用微课能够很好地解决重难点，不仅提高学生对语文知识的学习效率，还丰富了学习的形式，事半功倍。微课短小精悍，体现出知识的精髓，让学生准确理解文章的重点和难以理解的部分，在短时间内就学习到大量有效的语文知识^[2]。如在学习《题临安邸》时，要求学生借助注释，结合课内外资料，通过独立自主的学习，正确理解古诗词的意思。此时利用微课视频对“休、醉、直、作”进行翻译，把每个句子的意思翻译出来，加深学生的理解，体会重点诗句的情境。接着微课视频中展现创作背景和诗人的个人简介，再让学生反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，水到渠成地受到了心灵的熏陶。

1.3有利于优化小学语文的教学内容

教师不仅可以通过观察学生在微课上的反应进行评估，从而找到授课中存在的问题，对教学内容做出相应的调整，还可以以学生的兴趣点、学习效果为参考，对教学用到的视频加入新的元素和设计，进一步激发学生的学习兴趣，从而达到整体教学质量的提高。

2微课在小学语文教学中的应用策略

2.1围绕教学知识点设计微课

为了保证微课可以有序有效地开展使用，务必要做好微课的设计工作，只有这样才能充分发挥出微课的作用，从而帮助教师提高教学质量。以小学语文为例，在微课的设计上，教师可以将现阶段的课程特点和课程进度相结合，找到微课可以输出的点，有条理地进行疏导整理，再结合小学生的认知特点，制作出有利于推动小学语文授课效果的微课教程^[3]。为了将微课的价值体现出来、作用发挥出来，就需要找到学生在学习中的短板，利用微课有的放矢进行强化。

以词汇解析教学为例，当学生接触到某个陌生的词汇，出现理解困难的情况在所难免。此时可以这样设计微课：教师先将词汇进行归纳与分析，帮助学生第一时间掌握该词汇的基本意思，然后教学重点放在教会学生如何遣词造句，加深学生理解的同时让学生学会灵活使用。在这里要提醒广大教师，虽然微课的主角是学生，但是并不意味着教师就可以放任不管，教师的引导工作要贯穿于教学过程的始终，只有通过教师的正确引导，学生才能切身感受到微课的好处，从而更加积极地投入到学习中去。

2.2激发学生的主观能动性

微课教学在小学语文教学中发挥着重要作用，改变了学生的学习方式，将单薄的文字知识转化成有趣的音频视频，符合小学生的心理特点，提高课堂效率。小学生教师应该侧重培养学生的兴趣，虽说课程内容比较简单，但是教师可以利用微课设计趣味课堂，增加课堂氛围，活跃课堂气氛，为学生创建一个融洽的小学语文课堂，从而让学生能够快乐学习，同时也提高了学生学习语文的兴趣。教师可以深入实际，了解学生的兴趣点，从学生的兴趣点入手，设计趣味微课堂，建立高效语文课堂^[4]。

例如，在学习《小猴子下山》一课时，教师可以根据课程内容设计趣味课堂，在课堂开始前利用多媒体播放一首短儿歌，激发起学生的兴趣，让学生根据歌曲的节奏进入课堂中，接着教师播放提前准备好的小猴子下山的短视频，激发学生的学习欲望，接着教师让学生进行角色扮演，模仿小猴子下山后都做了什么，学生在通过模仿和观看视频，理解了课程内容，课堂内容饱满，微课设计合理，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了质量。语文教师一定要强化教学质量，综合利用多媒体教学，还原课文画面，鼓励学生声情并茂地朗读课文，帮助学生理解记忆知识点，延伸课文背后的含义，将实践理论与教学相结合。小学语文的教学目标就是培养学生的听说读写能力，在掌握字词的基础上理解文章的中心思想，因此教师在设计微课方案时，应该立足于学生的实际学习水平，明确全面的培养体系，完成教学目标。

例如，教师在讲解一年级上册的的j、q、x时，拼音是语文教学的起点，这些读音比较类似。教师可以通过微课进行反复性拼读。明确学生在课堂练习过程中存在的易错点，利用微课帮助学生课后复习。也要将微课及时发送到家长群中，使家长了解到许孩子的薄弱点，家校共建形成一个良好的学习氛围。此外，教师在讲解《乌鸦喝水》时，在课前通过微课讲解，让学生熟读并认识等九个生字，要求学生正确流利朗读课文，通过课前预习掌握一定的知识点。课堂学习过程中重点解释文章的中心含义，明确教学中的重点，自主制作《乌鸦喝水》的动画，让学生体会到乌鸦的智慧，激发学生的主观能动性，让学生形成动脑思考的习惯。

2.3利用微课开展思维训练

语文教学的过程中，要注意训练学生的学习思维，提高其综合能力。教师在教学过程中，不仅要教学生语文基础知识，更重要的是巧妙地引导学生参与获取知识的思维过程，从而锻炼学生的思维能力。统编版教材围绕“人文要素”和“语文要素”双线组织单元，重视方法指导。如《猎人海力布》这一课，为了落实单元习作要求，为缩写故事做铺垫。教学中可以利用微课把文中写海力布的几件事制成连环画。观看的时候要向学生提出问题：故事的起因、经过、结果是怎样的？既抓住了故事的主要脉络，为本单元中的口语交际和作文都做了铺垫，又锻炼了学生的思维，一举两得。

2.4利用生活化内容开展微课教学

实践证明，生活化的学习内容更有利于学生理解文章的思想核心与情感表达，小学语文教师应当学会挖掘教材当中的生活化内容，并将其以微课的形式呈现，帮助学生加快对文章的认识和理解。例如在学习《窃读记》这篇文章时，如今的小学生难以理解在物质条件和精神文化匮乏年代下，一个热爱书籍的人对书和知识的渴望。教师可以利用微课，向学生介绍文章的时代背景，向学生讲述那个年代的特征。通过对微课的合理利用，学生对于文章的认识和理解进一步深入，教学目标也能够顺利实现。

结束语

综合来看，微课已经成为小学语文教学的重要途径和方式之一。小学语文教师需要不断在教学实践当中总结经验，切实提高微课的应用效果，充分发挥微课的作用，以此达到提高教学质量的根本目的。

参考文献：

[1]张崇阳.微课在小学语文教学中的应用探究[J].新课程研究，2021（01）：95-97.

[2]师佩.刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（96）：37-38.

[3]刘开新.关于微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（48）：97-98.

[4]李金兰.微课的优势及其在小学语文教学中的有效运用[J].教育信息化論坛，2020，4（11）：113-114.