杨嫦

【摘  要】随着近年来高中教育的持续发展，越来越多的优秀高中班主任发现班级整体良性建设管理对于学生个体发展的促进作用。在素质教育不断深化发展的今天，班级良性建设管理也在为学生全方面发展起到重要推动作用。高中教育不僅仅是应对高考进行准备的教育阶段，同样也是让学生感受集体凝聚力，让学生感受集体力量的重要教育阶段。良性的班级管理建设，能够带动每一个学生个体充分发挥自身优势，促进学生的全面发展。现本文就对高中班主任班级管理中的师生沟通艺术进行简要分析。

【关键词】高中班级管理，师生关系，沟通艺术

引言

沟通是交流的关键前提和条件基本，只有优良的沟通才可以推动相互间的感情，尤其是针对高中教育环节的学生而言，他们自身个人表现能力就较强，学习活动中尤其喜爱主要表现自身，假若没有获得他人的认同，便会造成心理状态欠佳的情况，就会影响其学习效率及其课堂教学的进度。

一、普通高中班级管理工作上沟通艺术的必要性

沟通是大家日常交流的一种方法，而沟通的艺术便是一门难懂的艺术，怎样在普通高中班级管理工作上运用沟通的艺术提升管理方面的品质，变成了老师必须科学研究的难题。充分发挥沟通艺术不但能拉进老师和学生的关系，还能发觉学生中存有的很多问题，有益于提升课堂教学环境。沟通艺术在普通高中管理方面中的必要性反映在学生发展和班级管理层面。一方面，运用沟通艺术能够发掘学生的潜力，把握学生的动态性。班主任老师根据与学生认真交流沟通，挖掘学生在学习中的优点和缺点。因为学生中间是有差异的，充斥着无尽的发展趋势，因而在课堂教学时要挖掘學生的发展潜力，就必须充分发挥沟通艺术的功效。老师能够和学生互动交流，观察她们的言谈举止，及其她们和别的同学交流，掌握每一个学生的发展潜力和特点，那样才可以有目的性地提升课堂教学的效率，鼓励学生独立思考，挖掘自身的潜力。另一方面，沟通艺术对构建优良的班集体气氛，塑造学生的集体意识具备关键的作用。如今的高中学生多是独生子女，在平常会较为娇生惯养，在学习中也非常容易和别的同学造成摩擦。在那样的状况下，老师就必须运用沟通的艺术提高与学生之间的交流，协助她们解决矛盾，搭建和睦的学习气氛，根据适当的沟通方法传递集体意识，让学生提升自豪感。

二、高中班级管理中的师生沟通艺术

2.1了解并关爱每一个学生，给学生树立良好榜样

每一个高中生都是一个独立的个体，每个學生的性格特征、个人爱好、成绩都有一定的区别。班主任教师是班级的主要管理者，需要尊重并关爱每一个学生，要更加全面地了解学生，更为关键的是寻找科学合理的班级管理方式，在遇到突发状况时，可以采取有效管理策略，促进班级活动的有效进行。因此，班主任教师需要认真观察，通过与学生交谈、进行家访等方式更全面地了解每一个学生。对于学生的学习情况，教师可以通过考试测验等及时了解，当然最了解学生的是他们的同伴和家庭。教师要多进行家访，了解学生的个人习惯和做事方式，同时也要积极与学生的生活教师沟通。详细了解学生的具体情况之后，教师可以将学生的个人状况整理成档案，对学生进行归类管理。在设计班级活动过程中，需要结合学生的个性特点设计有针对性的活动形式，鼓励每一个学生积极参与。班主任教师在管理和教育过程中，要对学生多一些关爱。当学生在成长过程中出现任何问题时，要及时疏导，把握学生的成长状况。高中阶段的学生具有一定的模仿能力，在学生的成长过程中，班主任教师是与其接触最多的人，班主任教师也成为学生学习和模仿的对象，班主任教师要注重个人言行，通过潜移默化的方式影响每一个学生。

2.2有意识地平衡教学关系和朋友关系

在传统的班级管理中，受尊师重教思想的影响，许多班主任过分重视师生之间的教学关系，这无形中增加了师生之间的距离感，距离感的产生使得班主任无法更好了解学生的思想、情感和其他方面，无法有效开展培养学生自我教育能力，这对于学生的成长是非常不利的。因此，作为高中班主任，要有意识地和学生建立朋友关系，与学生共同成长、共同进步，知学生之所忧，解学生之所惑，从而提高沟通效率，达到最终的教育目的。朋友关系的建立，首要前提是要把自己放在和学生同等地位上，且对所有学生一视同仁，充分尊重每一个学生的个性和人格，沟通交流过程中要注意与学生的交流方式和态度，去除俯视感，去除距离感，和学生进行平等平和的沟通，充分给予学生表达自我的平台，最终提高班级管理的效率，使得学生身心健康全面发展。

2.3结合现象级事件，增添师生共同话题

在许多高中生眼中，班主任老师可能是一种父母式的存在，因为年龄差距过大而有着代际矛盾。在良性的班级管理建设过程中，教师起到的不仅是促进整个班级的发展，同样也要自己跟班集体有些有机联系，这就需要教师尝试去寻找师生共同话题。许多寄宿制学校的学生无法接受到外界信息，可以通过教师讲述一些现象级事件，与学生共同讨论，一起增进师生沟通，了解学生更多情况与想法。这样不仅能够让师生一同紧跟时事共同进步，还能够促进班级与教师良性关系，有利于后续的良性班级管理建设继续开展。

总结：

总之，在进行班级管理工作上，普通高中班主任离不了沟通艺术的运用。作为班主任老师就需要不断进步把握沟通的方法，选用适合的交流方法与学生沟通，把握学生的学习培训动态性和心身发展趋势状况，确保学生的快乐成长。

参考文献：

[1]刘烨.高中班级管理中的师生沟通艺术初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：120.

[2]王红明.清理师生沟通障碍 打造和谐班集体[J].天津教育，2019（17）：76-77.

[3]崔斐斐. 和谐班级理念下的师生沟通策略研究[D].青岛大学，2019.