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“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索

2016-10-24赵明

考试周刊 2016年81期
关键词:高中班级管理工作措施以生为本

赵明

摘 要: 良好的班级氛围可以激发学生的学习热情,提高学生的学习效率,因此,在教学过程中,班主任应该采用科学的管理方式,积极创造良好的班级学习环境,为学生提供有利的学习条件,提高学生的学习质量。本文通过分析“以生为本”的含义,指出高中班级管理工作的现状,并且提出“以生为本”理念下高中班级管理工作的具体措施,以期能够提高高中班级管理工作的质量,增强高中班主任的综合能力。

关键词: 以生为本 高中班级管理 工作措施

“以生为本”是指在教学过程中,坚持学生的主体地位,注重学生的个性发展,并且通过有效的管理方式,大力挖掘学生的潜力,以提高学生的综合素质[1]。在大力实行素质教育的背景下,坚持以学生为本的教育思想,树立全新的管理意识,不断提高班级管理工作的质量,为学生提供良好的班级学习环境,成为高中班主任的工作任务。

一、“以生为本”的含义

作为班级管理工作中的中心思想,“以生为本”坚持学生的主体地位,提倡根据学生的学习需求和发展需求,合理开展班级管理工作,注意培养学生的个性,不断提高班级管理工作的质量,努力创造良好的班级环境,以实现学生的个性化发展[2]。从管理方面来说,“以生为本”是指在日常管理工作中,高中班主任以学生为中心,根据学生的实际需求,有效开展管理工作,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习质量,促进学生的全面健康成长。

二、高中班级管理工作的现状

与初中生相比,高中生的思想更成熟,并且具有很强的自控能力,但是,由于高中生处于人生中的叛逆期,学习压力较大,很容易出现不好管的情况。而且,在传统的班级管理中,高中班主任一味采用粗放式的方式管理学生,没有充分发挥学生的主观能动性,致使班级管理的效果较低[3]。同时,在日常管理工作中,一些高中班主任只注重学生的考试成绩,忽视了培养学生的学习兴趣和集体意识,没有充分调动学生班级管理的积极性和主动性,让学生处于被管理的状态,导致班级凝聚力较低,班级认同感不强,集体意识薄弱,进而阻碍了学生的健康发展。

三、“以生为本”理念下高中班级管理工作的具体措施

1.通过人性化管理,营造和谐的班级氛围。

班级是学生生活和学习的主要场所,班级氛围直接影响学生的学习情绪和学习效率,因此,在教学过程中,高中班主任应该树立正确的管理意识,充分发挥积极作用,采用有效的管理方式,努力营建和谐的班级环境,不断提高班级管理工作的质量,增强学生对班级的认同感和归属感,提高学生的学习热情。高中班主任应该深入了解学生,加强与学生之间的沟通与交流,与学生建立平等、自由的师生关系,及时听取学生的合理意见和建议,不断提高班级管理的水平,增强班级的凝聚力和向心力。例如,在具体的管理过程中,高中班主任可以根据学生的学习情况,组织班会活动,积极鼓励学生发表观点和看法,并且根据学生的学习需求,及时调整管理方式,提高班级管理的科学性和有效性。同时,在实际的管理过程中,高中班主任应该重视发挥学生的积极作用,根据学生的实际情况,大力挖掘学生的潜能,充分发挥学生的主观能动性,不断提高学生的参与热情,营造活跃、和谐的班级环境[4]。另外,高中班主任应该坚持“以学生为本”的管理理念,积极开展班级活动,充分展示学生的个性,实现学生的个性化发展。例如,在管理过程中,高中班主任可以充分考虑学生的学习情况,通过举办演讲比赛、歌唱比赛、节假日活动等形式,为学生提供展示自我、表现自我的机会,强化学生的班级意识,培养学生的集体精神和合作意识,提高班级的凝聚力和向心力。

2.坚持“以生为本”的理念,制定科学的管理制度。

学生是班级管理工作的对象,也是班级管理工作的主体,因此,在具体的管理工作中,高中班主任应该树立正确的管理意识,合理制定班级管理制度,充分发挥学生的积极作用,不断提高班级管理的有效性,营造良好的班级氛围,提高学生的自主学习能力。高中班主任应该根据学校的校规校纪,结合学生的学习需求,合理制定班规班纪,促使学生自觉遵守相应的规章制度,确保教学活动的顺利开展。同时,高中班主任应该尊重学生的主体地位,采用民主管理的方式,开展班级管理工作,不断强化班级管理工作的效果,提高学生的学习热情。例如,在管理工作中,高中班主任可以采用民主选举的方式,让学生自主选择班干部,增强学生对班级的认同感和归属感。同时,在日常管理中,高中班主任应该充分发挥学生的积极作用,引导学生自主管理,不断提高学生的管理能力,促进学生的全面发展[5]。例如,在日常学习过程中,高中班主任可以适当放权,让班干部管理班级,锻炼学生的管理能力和组织能力,提高学生的综合素质。另外,高中班主任应该根据班级的实际情况,结合学生的学习需求,合理制定班规,注意培养学生的合作意识和团结精神,不断提高班级管理的质量,引导学生树立正确的班级意识,提升学生的综合素质。

总而言之,在积极提倡素质教育的新形势下,学生在教学活动中的主体地位越来越突出,因此,在班级管理工作中,高中班主任应该及时更新教育理念和教学观念,尊重学生的地位,采用科学的管理方式,充分调动学生的积极性和主动性,不断提高班级管理工作的质量,努力营造良好的班级学习环境,提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]李样聪.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊,2013,93:181-182.

[2]黄鑫鑫.以生为本的管理理念——高中班主任如何做好班级管理工作[J].学园,2013,33:151.

[3]陈惠芹.以生为本——浅论高中班主任工作[J].群文天地,2011,24:151.

[4]陈招英.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].新课程(中学),2015,12:236.

[5]胥伟.以生为本做好高中班主任班级管理的探究[J].时代教育(教育教学版),2011,04:171.

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