江山

摘要：随着社会科技的快速发展，学校的教学条件，教学设备，教师的教学能力，教学水平都得到了很大的提高。当今社会上，集信息于一体化，现代技术已远远赶超往日的平庸而单调的教学模式，为教育方面提高了越来越多的便利。尤其就教师而言，应该紧跟时代的步伐，适应社会的改变，科技的发展，信息化的發展中国家，尽快学会信息化的传达，让学生能在课上课下活学活用。信息化的发展模式，为教师打开了焕然一新的眼界，呈现不一样的教学体系，让教师与学生更能融合。

关键词：小学语文;信息化;策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0278-01

小学语文的课堂上理应是生动的，教师可以运用现代技术，为学生展现一个不一样的课堂，让学生的课堂丰富化，用更好的更易于学生接受的方式去给予学生知识。信息化的社会，现代化的技术，二者互通，教师在课堂利于现代化的技术能更好的调动学生的积极性。

1 有效利用多媒体技术，调动学生积极性，增强与学生之间的互动

随着如今社会的发展，我们的语文课堂不在是枯燥乏味的了，多媒体与老师的讲解融为一体，相辅相成，不但为老师减轻了许多负担，更能通过多媒体技术，让学生易于掌握理解与运用知识。在课堂上，老师可以以PPT的形式在多媒体上向学生展示，遇到重难点我们还会在PPT上以彩色字体标出，或者板书的形式呈现，这省去了大量时间来让学生学的更多，相比于老师一个人硬生生的讲解，倒不如用音频，视频等多媒体技术更能吸引学生眼球，提高学生积极性，这过程中也能培养学生的语文素养。

比如，在我们小学三年级的时候，语文人教版第四课古诗三首诗中，曾学到两首古诗《山形》《赠刘景文》，在上课的时候，老师先给我们播放了一段其他人朗诵的古诗音频，播放的同时，老师让我们闭眼仔细聆听他人有感情有节奏的朗诵旋律，自己在大脑中想象诗人此时的所想所感所处境地，让我们把自己想象成诗人，身临其境，揣摩诗人内心想法，之后老师对我们进行提问。通过这种方法，学生能形成一种独有的思维模式。在听完老师播放的音频之后，老师还让学生有感情并且大声的朗诵，想象自己就是诗人，体会这种感情，更好的理解古诗文的内容，这中方式十分有效的让学生专注于古诗，也让学生对学习产生了浓厚的兴趣，对知识的理解能力也得到了很大的提升。

2 巧妙利用互联网资源，增添课堂趣味性，打开学生的思维

于教师而言，如何把知识最大限度的传授给学生以及如何把控课堂的活跃氛围，是一个人在教育过程中能力的体现。随着教育体系的不断深化改革，教师可以根据自己的特长或课程内容采取多样化的方式去进行授课，保证在40min在时间内，有效率的传达知识，让学生易于接受，保证课堂上知识讲解和阅读练习以及语言运用锻炼的时间都分配得当。在小学阶段，很难连续40min都集中注意力，但是如果其中穿插一些趣味性的课程内容，学生也许会提高学习的兴趣，课堂效果也得以极大的提升。因为一些新鲜的事物可以转移学生的注意力，而这种新鲜的事物便是通过趣味性的教学内容来让学生思维得以回归于学习当中。

例如，在小学阶段背诵的古诗《春晓》，老师可以采用不同的提问抽查方法，用填空的方法给出前半句或者后半句，让学生根据记忆去快速填出后半句或者前半句，这样十分有效的锻炼学生对古诗文的记忆能力，同时也能增强学生上课抢答问题的积极性，提高学生课堂上的专注力。不仅如此，教师也能结合网络资源，线上线下结合，讲解重难点。例如，老师在讲解李白的诗歌之前，可以通过网络资源寻找李白其他的诗歌作为课外拓展的素材，如行路难，让学生提前了解唐代诗仙李白的写作特色，从而让学生加深的记忆效果，随后在对应相应的视频内容加以学习，课下听音频加以巩固，加强学习效果，信息化的技术得到了充足的运用。

3 灵活运用手机，课前自主预习，提高自学能力

教师可以在课前用手机发布上课学习的相关内容，可以是一个资料的背景，一个链接，一个视频，也可以是一个小测试等等，内容方式不限，让学生自主学习，培养学生独立自主的能力，提前预习也可以为上课的时候省去大量时间，让学生提前形式知识框架，知道下节课即将学习什么，有个心理准备，上课该着重听那些，笔记应该如何记录。学生在自主学习的过程中，能够自己一个人冷静分析，思考问题，使得上课时有目的性的去听讲，不至于学到的知识都是零碎的。当然，这种方法对于其他科目也是十分适用的，不但提高学生的自主能动性，而且提高了学生对学习的积极性。

比如，当我们学习到《守株待兔》时，老师会提前一天学习软件上发布这篇课文的有关资料，一些动画视频或者文档资源。其中包括文章里面的一些生字词的拼音读写，词语释义，以及简单的练习题，预习考察小测试。课堂上老师也会有额外补充的内容，帮助学生开阔思维，打开视野。

4 结语

总的来说，通过信息化技术结合当前教育模式，如今快速发展的现代化技术为教育教学提供了太多可能性，给师生带来了许多的便利。在语文教学中，教师善于运用信息化教学技术，多媒体技术，互联网资源，手机等为学生打造一个充满乐趣，多姿多彩的语文课堂，打破了原有的固定模式，让学生真正融入课堂，深入学习。在学习过程中，学生能熟练掌握与运用知识，促进了自身的成长与进步，改变了对语文学习枯燥乏味的心态。

参考文献：

[1]马宝荣.小学语文教师信息化教学能力的提高渠道[J].西部素质教育，2020，6（8）：108-109.

[2]张周才.小学语文的信息化教学融合应用探索[J].新课程，2017（3）：92.

[3]刘虎.利用信息化教学手段提高小学语文教学实效[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：150.