陈 荔

摘要：剪纸艺术教学不仅有利于提高学生的素质，而且有利于传播中国传统文化。探索剪纸教学，可以促进剪纸艺术的发展。在中小学，要深化教育改革，提高艺术资源的开发利用，教师必须改进传统教学方法，提高艺术教学效率，提高教学质量。多元化的国际环境加大了民间艺术资源的开发利用，有利于传统文化的传播和弘扬，具有巨大的影响。

关键词：小学美术;剪纸教学;传承与创新

中图分类号：G623.75   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0245-01

为了保护传统文化，保证学生接受艺术教育，教师应在艺术教学中引入剪纸艺术，可以在剪纸教学中引入现代元素。因此，剪纸教学与现代艺术相适应，激发了学生的学习兴趣。剪纸艺术源于中国，这是劳动人民的传统手艺。在选择教学内容时，要逐步适应学生兴趣特点，提高学生的艺术素质。

1 提高学生对剪纸研究的兴趣

1.1纸上学习兴趣的重要性。随着剪纸艺术在我国的发展，为了保证剪纸艺术的传承持续性，我们必须及时跟紧时代，向学生教授剪纸艺术的内容与本质教授学生传统技术和文化。如果学生们很好地学习剪纸技巧。提高对图形的敏感度也可以改善学生立体图像思维能力，促进学生全面发展。培养学生对于剪纸艺术的兴趣和情感能有效地激发思想活动，这也有助于实现文化传播的目的。

1.2创建假设情景和兴趣。在剪纸教学中，可以创造一个特定场景有助于学生学习剪纸艺术。老师可以在课堂上展示名著。帮助学生了解我们传统的剪纸文化在同一地区剪纸的差异使学生能够思考这个地方的存在。差异的原因。学生们在这个班学习。在周边地区，人们对剪纸有着同样的理解。这将使我们更好地学习剪纸技巧通过视觉展示让学生更好地学习多技能剪纸和艺术知识因此，学生也可以完成对教师的认识，艺术评价等教学任务提高艺术水平审美。

2 民间美术资源对中小学美术教育的影响和要求

2.1民间美术资源对中小学美术教育的影响。在中小学艺术教育中，利用民间艺术资源，有利于拓展教育空间，整合教育资源，同时保护和弘扬民间艺术文化。由于生活条件和学习能力的不同，大众艺术资源的利用必须充分体现学生的个性，使学生有针对性地进行传统文化的教学。促进民间艺术的创新，利用变量之间的内在联系，利用自身优势帮助学生学习良好的行为习惯和交际意识。

2.2中小学美术教学中使用民间美术资源的要求。要求充分掌握美术知识。目前，在教育领域，教学工具种类繁多，各种工具的颜色和规格也不尽相同。在电影教学中，视频辅助教学比静态图像教学更有效。因此，在中小学美术教学中，必须合理利用教学特点。为了提高学生的学习兴趣，更好地传播信息，教师应注重掌握民间美术教学资源，使其与时代发展相适应。通过引进更先进的创作理念和工具，满足学生的学习需求，在中小学美术教学中利用民间艺术资源需要深入开发和利用潜在资源，使学生保持对艺术的高度关注，使他们能够创作出更多的高质量的艺术作品，对艺术和民间文化的传播和发展产生重大影响。

剪紙美术能满足学生的精神需求。在当前社会发展背景下，人们对精神世界的需求日益增长，民间艺术资源被用于中小学艺术教育。它强调引入时代元素，满足学生的精神需求。在教学中引入民间工艺美术作坊，并通过多媒体技术创造相应的条件，使学生能够积极参与教学，形成对民间艺术的视觉理解，并发展自己的传统文化。公共艺术资源方面，深入分析目标群体的定位，进一步拓展到学生的精神层面。培养不同的观念，更好地满足学生对传统文化的需求。教师必须强调学生的主体地位和情感教育的重要性，并教授艺术。对于中小学生来说，思维方式和身体都处于发展阶段。新事物的颜色、形状和气味可以激发学生的学习，激发他们的灵感，并把他们放在心里。

3 单独纹样入手循序渐进教学

小学生眼中的世界相对简单。因此，教师必须选择一些更熟悉的东西来教剪纸。为了提高学生的剪纸技能，教师可以组织传统的艺术习题和习题。第一阶段是观察事物的特征。第二阶段是思考如何用剪纸来表达事物的特征，第三部分着重于对图像的整体画面进行艺术的体现。第五步是对图像进行修改、裁剪和组织。在课堂上，为了不切断连接部分，体现剪纸的完整性。当学生开始做剪纸时，如果他们不精通剪纸，老师可以引导他们做墨，让他们用墨染晕了的剪纸，然后用染好的图案剪纸。这种循序渐进的教学吸引了学生的注意力，使他们能够快速地创作剪纸。

4 练习联系实际，激发创作兴趣

剪纸艺术自创立以来，一直强调民俗和传统，因此，剪纸与生活实际上是密切相关的。在剪纸教学中，教师必须将传统文化与生活实践相结合。教师可以让学生创作以“教师节”为主题的作品，作为一种认可，将剪纸与生活联系起来，有效激发学生的学习兴趣。让学生创作出以“欢度新年”为主题的艺术作品。学习和丰富文化就像剪掉牡丹花的文字。我们完全可以理解“富贵快乐的牡丹”和“剪桃花，知道它们可以表达丰富的长寿感”。如果与十种古董相结合，可以表达丰富的意义。

5 进行技巧教学提升学生能力

学生不仅要关注线的连接，还要关注线的圆、类、方、缺、线。首先，为了让学生掌握创造所需的技能，教师可以在细节上引导学生创造一个分组。当学生们得到这些熟悉的个人资料时，他们将自己的经验和创造力结合起来，形成一个“统一的、包罗万象的个人资料”。然后，一但学生达到一定的剪纸水平，老师也可以指导他们做作文。主要是将剪纸样品放入水中，用白纸将其从水中取出，贴在地板上，放在油灯下。这种剪纸方法对学生来说比普通纸更有意思。最后，教师可以通过对不同剪纸的扭曲和组合，让学生不仅加深对剪纸主题的理解，而且提高他们的造纸和剪纸能力。

6 结语

总之，剪纸是中国传统文化的主要形式之一，教师必须深入美术教学，让学生了解中国的剪纸艺术为剪纸艺术创造了特色，才能使剪纸艺术在中国得到发展，希望本文可以为相关教育工作者带来帮助。

参考文献：

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[2]吕倩.剪纸传承者的文化实践与主体生成[D].南京大学，2018.

[3]陈伟.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（04）：148-149.