（容城县幼儿园，河北 容城 071700）

秩序，即事物通过时空形式所表现出来的，要素之间和谐统一的运动状态。这种和谐而有序的运动状态能使人愉悦、兴奋与舒服。秩序感是一种情感，是指人对秩序的感受和追求，是人类个体生命中的基本情感需要，是满足人类生存和发展的保障。秩序感是人的社会性的一项重要内容，社会性是人的本质属性，这本质属性并非与生俱来，而是在后天的环境的影响下逐渐习得的。秩序感的培养对社会性的形成起到重要的促进作用。个体的社会化，对社会发展至关重要，当今各国之所以不惜人力、物力、财力搞好教育，其目的是促进社会化进程，提高社会化质量。经实践总结，幼儿秩序感培养的具体做法是：

一、提高认识，选择促进幼儿社会性发展的切入点。

(一)认真学习幼教理论，提高思想认识。

制定周密的业务学习计划。确定以《纲要》为专题学习内容，规定业务学习时间。结合《儿童社会性发展》(张文新著北京师范大学出版社出版)的有关章节，采取请进来--每学期两次外请幼教专家来园讲座指导，走出去--学习兄弟幼儿园社会性教育的先进经验。通过学习研讨，提高对幼儿社会性教育的认识水平，认识到幼儿阶段是人生发展中的一个基础阶段，是社会性形成的关键期。此阶段幼儿社会性品质对其一生都有重要影响。

(二)选择促进幼儿社会性发展的切入点。

促进幼儿社会化，让幼儿掌握生活中所必需的一些基本知识、基技能、行为规范和生活习惯。传递社会文化，包括价值观念和社会规范体系，如：习俗、时尚、民俗和道德法规，他们以各种规章制度、纪律要求、活动常规等形式表现出来，年龄愈小的婴幼儿对社会规范一无所知，在长期的社会化过程中使之逐渐学会，并内化为自己的行为准则。幼儿园的各种生活制度的制定与执行，规范了幼儿的行为使秩序得以维持，秩序感逐渐形成。秩序感是儿童发展的心理需求，蒙台梭利认为“儿童喜欢秩序，尤其小的儿童需要有秩序的环境，紊乱会干扰他，使他感到困感”。幼儿期是秩序的敏感期，他们对秩序有强烈的需求，幼儿发展过程，秩序的程度决定其智能发展的基本结构及其未来的可能。以《纲要》为指导、以幼教理论、幼儿发展需求为依据，从幼儿秩序感培养为切入点，促进幼儿秩序感培养的具体目标和内容。幼儿秩序感培养目标：1.培养幼儿对时空环境的感受性。2.培养幼儿对实物秩序关系的敏感性。3.形成追求外界事物有序性的兴趣和积极态度。

幼儿秩序感培养内容：

1.幼儿园集体生活宏观的时空环境。

（1）作息制度，创设有序的幼儿园时空环境，使幼儿感受到有规律的交替变化的外界环境的有序性，严格遵守作息制度形成秩序的意识。

（2）早操和户外活动场地的确定，大型玩具，器械摆放有序的物质环境，形成安全稳定的心理，促进其对客观事物秩序的敏感。

2.班级幼儿生活的时空环境。

（1）幼儿班级桌椅，教学仪器摆放，物品放置，图书玩具的规整。使幼儿生活在有序的物质环境中。

（2）有序的生活活动，幼儿园游戏、早操、学习等系列生活活动的安排与进行形成一种规律。

（3）幼儿良好的学习习惯，使用玩具、图书放回原处。懂得遵守游戏规则，有一定的规则意识。

3.个体生活活动过程的序。

家园共育，幼儿园和幼儿家庭的生活活动环境有序。幼儿充分感受、体验到秩序给人带来的愉悦，产生对秩序的渴求愿望，并逐渐形成积极的态度。

二、教育培养工作

(一)创设幼儿园集体生活时空的有序环境

1.建立合理的作息制度，科学有序的安排幼儿一日生活。按季节更替调整作息制度，使之在变化中有一定的稳定性，稳定蕴含对自然环境变化的适应性，并反映出其中规律的有序性。严格执行工作制度，幼儿在井然有序的幼儿园集体生活时空环境中获得一定的秩序感受。2.全园各班级活动场地统一安排。大型玩具摆放合理、有序，各班早操和户外活动场地有保障。幼儿在有序的环境中潜移默化的受到影响，有效的培养了幼儿的秩序感。

(二)班级生活时空的有序环境。

1.创设有序的物质环境。

从班级生活环境桌椅、物品、玩具、图书等有序的摆放引导幼儿自觉完成物品的整理和归放，使幼儿感到不把物品摆放整齐就不舒服，从而形成秩序感。

2.建构有序的生活环境。对幼儿的进餐、睡眠、喝水、洗手等作适当的秩序要求，进餐时桌面干净、地面干净、衣服干净、碗内干净，餐后擦喘、漱口。午睡时按顺序脱穿衣裤、鞋袜、并放整齐。整理床铺时，将枕头放在叠好的被子上面，拉平床单，自然有序地走出寝室。洗手、喝水时不拥挤，水杯、毛巾用后放回原处。引导幼儿有序地整理自己的学具，操作材料。生活环节有序，是秩序感形成的有效方法。

3.创设有序的精神环境。在集体游戏过程中，要求幼儿遵守游戏规则，采用鼓励、表扬的方法让幼儿感受到遵守规则的快乐，培养规则意识，让幼儿充分体验自己物品的秩序安排给其带来的方便，使之产生秩序的需求。

4.在五领域教学中培养幼儿秩序感。

在数学活动中自然数的有序排列，数的找观律练习，认识钟表教学时,时、分、秒针的规律运动，年、月、日的周而往复轮换，多方面引与幼儿感受秩序的存在。艺术中的对称、均衡、节奏、韵律地等，最鲜明最集中体现了秩序的形式，如：幼儿通过对音乐的节奏、旋律地感受，可以发展幼儿的自然律动感，在欣赏演唱时，身体会随着旋律的起伏自由运动，使音乐活动与人的身心活动节奏达到深度的交融。

幼儿秩序感培养工作，从明确培养目标，确定培养工作，回顾走过的历程让我们认识到：(一)幼儿期是秩序感形成的关键期。儿童个体表现出对某种特殊秩序的喜爱与追求，他们对铁序的情感表现在喜欢某种常规的生活节奏，这种渴望得到满足，利于形成其安全感和归属感；(二)幼儿感受到每种物品在环境中固定摆放位置，并记住每件物品放置，反映出对生活环境的适应，并逐渐形成对客观事物的秩序关系的关注与敏感。幼儿秩序感培养为其日后发展及终身教育打下良好基础。