（广西省钦州市灵山县平南镇大洋小学，广西 灵山 535400）

父母都外出务工或父母中一人外出务工，由家中祖辈或亲戚看管的儿童称之为留守儿童。当前我国留守儿童中有超过80%生活在农村，且都属于未成年人，是一类较为特殊的群体。留守儿童群体被父母留在家中生活和上学，只有在诸如春节、暑假等大型节假日才可能会见到父母，父母基本不了解留守儿童的学习与生活等情况。而大部分爷爷奶奶等祖辈教育理念较为落后，其无法满足儿童发展需求，很可能会对留守儿童的学习及个人未来发展产生不可逆转的负面影响。

一、农村小学留守儿童在教育管理方面所存在的问题

（一）组织及管理制度未能有效落实

尽管大部分农村小学都针对留守儿童制定了相关的管理制度，但是其却未能得到有效落实。以帮扶制度为例，其要求帮扶教师每周都需要向留守儿童的家长告知其子女在学校的具体情况，但因为教师日常工作繁忙，没有足够的时间和精力做到每一周都与留守儿童家长进行联系交流，最多是一个月甚至两个月一次，如此对于加强家校联系、强化儿童教育等无法达到预期效果，也无法真正达到关爱留守儿童的目的。

（二）心理辅导不正规

由于留守儿童普遍是与亲戚或祖辈共同生活，所以学校就成为管理和关爱留守儿童的重要主体，同时其也是农村中文化素质水平最高的群体，拥有专业化的教学理念及方法。尽管当前大部分农村小学都已经为留守儿童设置了儿童心理辅导站，但是由于心理辅导教师自身专业技术水平不足，对留守儿童心理特点了解不完善，盲目采取大课堂的方式进行心理辅导教学，整体缺乏针对性，导致其并未能够对留守儿童的心理产生过多的正面影响。

（三）缺乏全面的留守儿童成长档案

留守儿童档案主要是以文字、图片和声音而存在，其主要用于记录留守儿童日常的学习与生活，建立和保存留守儿童档案的最终目的是通过档案将留守儿童的生活及学习情况体现出来，并将其作为关爱和管理留守儿童的重要参考依据，使得教师在教学管理方面可以更加具有针对性。留守儿童档案应当尽可能全面且丰富，并且尽可能包含家庭、学习、生活、交往、健康及流动状况，当前大部分农村小学都已经有了留守儿童的部分档案材料，但其内容相对单一，仅局限于其姓名、地址、家长姓名、临时监护人姓名与联系方式等信息，此属于最基本静态信息，无法满足动态管理留守儿童的需求，所以其并不能够为学校的管理工作开展提供有效参考依据。

（四）安全管理未能全面覆盖

大部分留守儿童的临时监护人仅能够保证儿童可以穿暖、吃饱，其自身的文化层次并不能够做好留守儿童的家庭教育工作，基本不关心留守儿童的内心情感状况，导致留守儿童无处诉说内心的情感及想法，如此存在安全隐患。而且部分留守儿童的安全意识薄弱，有部分留守儿童是骑自行车上学，其自行车车况存在诸如刹车不灵、车胎缺气等问题。此外还有部分临时监护人由于自身工作等原因无法及时到学校接送留守儿童，使得其在自行回家途中出现安全事故的概率较高。在农忙时间段，有些留守儿童被独自留在家里，很可能会出现触电、溺水等安全事故，由此可见当前农村小学在留守儿童的安全管理方面未能做到全面覆盖。

二、落实农村小学留守儿童关爱及管理工作

（一）对留守儿童的关爱与管理工作予以高度重视，并将其作为评价标准之一

农村小学需要就留守儿童的关爱及管理工作重要性进行大力宣传，让所有教师都能够充分认识到百合管理留守儿童的重要性，积极构建全社会关心留守儿童的良好氛围；同时，还需要构建关爱和管理留守儿童工作的评价管理体系，并对相关的管理工作进行细化，确定相关标准，确定不同程度所对应的分数，确保评分细则易于操作，对于拥有较高评分标准的先进集体和先进个人，需要对其进行奖励、表扬和公示，通过此形式提升受表彰人员的荣誉感，并将其作为促进其他教师努力学习的榜样。

（二）构建拥有完善心理健康教育的师资队伍

农村小学在教师招聘时应当适量引进大专院校以上心理学专业毕业的教师，以完善师资队伍。每个农村小学都应当至少拥有1-2 名专职心理辅导教师。并且要让小学班主任、少先队辅导员及思想道德教师的作用充分发挥，所以，农村小学必须要引进和培养专职的心理教师，并与班主任、少先队辅导员和思想道德教师共同努力，构建心理教育健全的师资队伍。

（三）农村小学班主任需要提升自身师德素养

留守儿童属于相对特殊的群体，与同龄学生相比，其存在部分不同的特点，农村小学班主任日常与留守儿童接触时间最多，所以其需要不断学习相关专业知识及儿童心理学等相关知识与技能，并且要不断提升自身的师德素养，增加对留守儿童的管理与关爱，提升自身工作使命感与责任感。

（四）加强班集体思想道德教育

环境是影响留守儿童内心发展与成长的关键因素之一，留守儿童每天有大量的时间与班级同学共同相处，所以农村小学必须要高度重视班风的建设。良好的班风可以促进班集体团结奋进，提升所有学生的集体荣誉感，使得每一位学生都愿意为班集体贡献自己的力量，能够达到较好的规范作用。而糟糕的班风则会导致班集体成为一盘散沙，每个学生都认为班级与自己无关，最终会对全体学生的学习与生活产生负面影响。所以必须要加强班集体的思想道德教育工作，纠正班风，让班集体中充满正能量，如此才能够更好地促进留守儿童的健康发展。

三、总结

当前农村小学的留守儿童问题已经受到社会各界的广泛关注，针对当前农村小学在留守儿童教育教学方面所存在的诸多问题，小学管理层及相关教师都应当予以充分认识，并合理采取有效措施，有效解决农村小学在管理留守儿童方面所存在的问题，给予留守儿童更多的关爱，有效改善农村留守儿童教育现状，促进农村留守儿童身心健康发展。