（江西省鄱阳县莲湖乡中心学校，江西 鄱阳 333100）

初中是学生成长的关键时期，这一阶段的学生心智还不够成熟，学习能力较差并且在课堂上很难完全集中精力去学习。因此，教师在课堂上应该去主动寻找其他的上课模式来吸引学生的注意力，让学生能够在课堂中保持高度的学习注意力，增强学习的趣味性。如果在初中这一关键时期能够巩固基础，保持良好的学习状态，能够帮助学生奠定良好的学习基础[1]。本文就现阶段的初中语文课堂教学，对情境教学这种模式进行深入探讨。本篇将和人教版语文教材相结合，探讨情境教学模式在语文课堂中发挥的作用。

一、情景教学的作用

情景教学能够提高学生的审美水平。教师在课堂上可以通过模拟现场环境来给学生以更多的启发，包括利用音乐、视频等等，这种做法可以直击学生内心深处，带来沉浸式学习体验，从而提高学生的审美水平。

情境教学能够激发学生的学习兴趣。如果采用传统的教学方式，学生的学习环境是比较沉闷的，课堂的枯燥乏味使学生不能专注的学习，而情境教学通过模拟真实场景，让学生能够深入其中，这对学生保持注意力有着很大的帮助，能够让学生感受到学习的快乐。

情境教学能够培养学生的感悟能力。教师通过生动形象的情境教学模式，让学生能够体验到作者的感受，使学生与作者之间产生情感共鸣，达到更好的学习效果。

二、情景教学的特点

情境教学能够带来更真实的现场感。情景教学模式要求教师所布置的场境要和学习内容贴近，尽量还原真实场景，场景中要有符合学习内容的特点鲜明的形象，能够让学生快速的融入到课堂教学中。例如人教版七年级语文教材《口技》这节课，教师可以从网络上下载到质量非常高的口技实拍视频，在授课时课题让学生观看，感受口技的独特魅力。

情境教学能够很好的营造出现场氛围，让学生感受到作者的情感。教师在进行课堂教学时，可以通过情境布置让课堂的语言、气氛、情感相互融合，帮助学生融入到课堂环境中去。

情境教学能够更好的完成教学目标[2]。教师通过模拟实际场景，在课堂教学中可以给学生留下深刻的直观印象，让学生能够充分发挥想象力。教师在学生的想象的基础上开展任务教学，能够直接将学生带入到环境中来，可以帮助学生提高学习效率。

三、情景教学的场景布置与运用

运用于课堂的情境教学模式可以有多样化的选择，教师可以根据实际需要来进行布置，从而激发出学生学习热情。但是教师也不能只追求教学内容的多样化，更该注重情境教学的实际效果，保证课堂能够顺利、高效的进行下去。情境教学的使用目的是能够帮助学生将课堂所学应用到实际生活中，因此教师在进行布景时，可以多联系学生的日常生活，拉近课堂教学和实际生活的距离。例如在人教版八年级教材中《背影》一文，教师可以在课堂上利用歌曲《父亲》进行导入，通过这首老歌让学生们想到自己的父亲，再让学生们回忆自己父亲的默默操劳和无声的关爱。在此基础上，教师可以给学生们布置家庭作业，增进学生与家长的感情，同时也让学生感受到父爱的伟大。这种情景教学模式不仅能激发学生学习兴趣，更能增进家庭感情，带来更好的学习体验。

四、有效利用多媒体设备完成教学

初中语文课堂，教师为营造一个好的学习场景和学习氛围，可以使用多媒体来辅助教学。在平时的教学中，教师利用多媒体设备仅仅使用的是文档类的文件，通过这种做法减少板书的书写时间，造成了多媒体设备没有发挥其真正的作用。教师应该学好多媒体设备的使用，提高教学质量。语文教师在使用情景教学法时，可以利用多媒体设备营造一个良好的学习情景，帮助学生学习，改善课堂氛围。例如人教版八年级教材《三峡》一文，教师可以利用多媒体设备播放雄伟辽阔的三峡视频看，展示三峡风光，再结合课堂教学让学生充分领略三峡的独特魅力。学生在学习本次课的“重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“哀转久绝”等重点词汇时可以更好的理解词汇的含义。因此，利用好多媒体设备进行教学可以达到更好的学校效果。

结束语：情境教学可以让学生积极参与到课堂中，转换学生的学习思维，带动学生更快的融入到课堂中。在课堂中利用好情景教学，不仅只是为了丰富课堂内容，营造好的学习气氛，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生提高情感感受能力。有效利用好情景教学会使课堂变得有趣且高效，是语文老师应该广泛采取的教学方式。教师也要紧跟时代要求，不断改变教学方法，提高教学水平。