城郊学校的现状与策略

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（重庆市綦江区万兴中学，重庆 400800）

城郊的含义大家都知道，城郊学校当然大家也都知道是哪些地方的学校，但是却很少有人探讨过、调研过城郊学校的生存与发展。城郊学校，它既不属于城区的学校，也算不上边远农村学校，唯一的优势就是地理上的优势——离城相对较近，也正因如此，城郊的学校才出现了一些特殊的情形，而这些情况往往领导又不知晓，或不完全知道，还认为城郊的学校有很多优势和好处，殊不知，在这些“障眼法”下的城郊学校，他们的生存和发展都成问题。我现在就在一所城郊学校任教，深知城郊学校生存的艰难，在此，我想就城郊学校的现状与策略，与大家作一个探讨，以期引起大家的共鸣。

一、城郊学校的现状

（一）生源问题相当严重

“一样的孩子，不一样的成长”的标语，让人看了心寒，也正因为如此，成绩好的或家庭条件好的，或行为习惯好的，从学前班开始，家长就通过这样或那样的关系，将子女转到城区学校就读，余下的，要么是学困生，要么行为习惯不好。他们要么是留守儿童；要么是单亲家庭的子女；要么是无父无母；要么一家三代，甚至四代没有一个女同志；也还有的家庭条件特差。

留守儿童要么独自在家，要么隔代管理，也还有的留守儿童在家不仅要管理自己，还要管理年迈的爷爷奶奶或外公外婆，负责他们的饮食起居，这些学生由于缺乏有效的监管，充分利用空余时间看电视、打游戏，直至通宵达旦，家中没有女同志的孩子，行为习惯就更不用说了，而行为习惯差的学生，很少有学习习惯好、学习成绩较好的；都说穷人的孩子早当家，然而现实却是家庭条件特困的学生，很少有认真学习，行为习惯较好的，更多的是自暴自弃，自甘堕落。

（二）家长育子观念不正确

他们要么认为孩子送到学校就是老师的事，自己当好“后勤部长”就行；要么视子女如宝贝，让子女过着衣来伸手、饭来张口的生活，对学习不闻不问，甚至纵容犯错；要么教育方式简单粗暴，他们望子成龙、望女成凤，稍有不顺就是棍棒相加，都说虎毒不食子，但这些人却能忍心丢下自己的孩子，去过自己的潇洒人生，却不知自己的孩子每天在家翘首以盼，多么的盼望得到母爱，一天天、一次次的失望了，让他们过早成为社会的一员，他们中的相当一部分最终成了公检法收容的对象；家庭条件差的，家长整天就为一家人的生计发愁，不管也不想管孩子。

（三）教师思想政治素质、业务素质和心理素质堪忧

这些学校规模小，导致学校的教师编制一般都是超编，多年无新老师来，而年轻积极要求上进的都会通过考调或调动等形式进入城里任教。剩下的就是老教师，或是素质差的，或是不求上进的。这类学校一方面超编，一方面又是结构性缺编，教师老龄化严重，同时年龄大的教师往往都评了中高级职称，离退休还有一段时间，导致学校无中高级职称岗位，年龄相对较小的教师正是学校的中坚力量，他们想评中高级职称却因学校无中高级岗位比较困难，特别是高级职称，调动没关系，考调又没指望，评职也渺茫，干脆得过且过，不求上进。加之还有少数不会现代教育，也不想学；再有因学校规模小，往往一个年级就一个班，教研活动无法开展，如九年级的化学，和谁探讨都是问题。

二、城郊学校的发展策略

城郊学校由于种种原因，教学质量和城区学校或偏远的农村学校一拼高下是不可能的，那么城郊学校又该如何发展呢？又如何才能留住学生保证生源呢？

（一）加强两支队伍建设

首先让老师们充分认识到自己所在的学校，如果继续象这样发展下去，说不定哪天就因学校的生源太少而撤掉，那么就会影响自己的工作；其次充分挖掘老师的潜能，调动老师的积极性，让老师愿意为自己的“饭碗”主动去工作，并且积极作为。

（二）学校要走特色发展之路

既然质量不行，我们就另辟蹊径，在其他方面如科技、体艺等方面办自己的特色，因为能够上北大清华的毕竟是少数，还有多数学生是我们这类学校的办学对象，我们这些学校也是这些学生选择的对象，只要办出了自己的特色，让大多数的学生看到在这类学校更能走好自己的路，那么他们就会选择我们这类学校，也就达到留住学生的目的。

（三）用活动让学校“活”起来

学校是否有生机，很大程度上看学校的活动开展情况，学校可以通过开展形式多样、主题鲜明、内容丰富的活动，让学生在活动中得到锻炼、能力得到提升、情感得到熏陶、视野得到开阔，让学生在乐中学，在学中乐，这样才能让学生愿意来，也才能留得住，并且能影响后面的学生，让一代又一代的学生愿意到这类学校来，因为到这类学校也能找到学习的乐趣，还没有了城里学校学习的压力。